高中语文-定风波 (2).ppt

祝福语 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。人生道路难免坎坷曲折。汪国真有诗曰：“心晴的时候，雨也是晴，心雨的时候，晴也是雨。”环境可以影响心境，心境也同样也可以影响环境。可以达到“不以物喜，不以己悲”宠辱偕忘境界的能有几人？当我们身处逆境时，我们应该像苏轼那样做到洒脱，且行且歌。 苏轼的多情造就了他的豪放；他的豪放造就了他的豁达；他的豁达造就了他风雨无阻。他的“一蓑烟雨任平生”道尽了千古真理，让人懂得用开朗、宽容、豁达的心态去面对一切；让人知道用感激、豁达的心境去挑战人生。 “佛说，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而过，我在我的千年里苦苦修行，虽然我不知道在这千年的轮回中，有多少人曾经如我一样地期盼过，但我仍愿意倾尽我的全部虔诚来祈祷：来生让我嫁给苏东坡，嫁给这个上帝唯一的骄傲。” 苏轼的一生都在与厄运做斗争，无论遭受怎样严重的政治迫害，也无论周围的处境是如何的举步维艰，他却始终能以旷达的心态泰然处之。 本首词就作于苏轼因乌台诗案被贬谪黄州已近三年，在这凄凉潦倒的几年里，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但这首《定风波》却表现了苏轼对待人生坎坷的另一种境界和心态。 自题金山画像 心似已灰之木， 身如不系之舟。 问余平生功业， 黄州惠州儋州。 朗读（诵读要求） 1、读准字音 如：同行xíng 吟啸xiào 一蓑suō 烟雨 2、读出情感 词语的抑扬顿挫，文句的舒缓轻重。 3、读出节奏 定风波 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。 莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒，微冷。山头斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无晴。 第一部分 读懂大意 小序的作用 小序点明时间、地点、天气、人物、写作缘由  （1）时间：三月七日——宋神宗元丰五年， 是苏轼谪居黄州的第三个春天。 （2）地点：沙湖道中 （3）天气：雨，晴。 （4）人物：雨具，同行，余 （5）故，交代写作缘由。 【译文】 　　不必去理会那穿林打叶的雨声，不妨一边吟咏着长啸着，一边悠然地走。 　　竹杖和芒鞋轻捷的更胜过马，怕什么！一身蓑衣，足够在风雨中过上它一生。 　　料峭的春风将我的酒意吹醒，寒意初上。山头初晴的斜阳却殷殷相迎。 　　回头望一眼走过来的风雨萧瑟的地方，信步归去风雨，天晴，我无所谓。 拄竹杖、穿草鞋 吟啸徐行、顶风冒雨 镇定从容、旷达乐观 诗人形象: 上片刻画了怎样一个诗人形象？ 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。 寒冷中有温暖， 逆境中有希望， 忧患中有喜悦。 作用：承上启下，既与上片所写风雨对应，又为下文所发人生感慨作铺垫。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 萧瑟处：指遇雨的处所。 萧瑟，风雨吹打树林的声音。 回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静。 向来：方才。 内容 上阕：雨中的景色和心情 下阙：雨后的感受 第二部分 思考探究 1.词中作者遇到的“风波”有哪些？ 2,“风波”仅仅指自然界的风波吗？ 与作者经历的政治风雨有什么关系？ 3，全诗刻画了怎样一个诗人形象？ 雨中东坡——笑对人生风雨的达者 雨后东坡——看破人生晴雨的智者 4，作者在词中运用了什么表现手法表现他的人生态度？ 一语双关:将自然界的风雨和人生的风雨相类比。 手法1： 一语双关 作用：“风雨”既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“风雨”和人生险途。 “晴”指春风得意的顺境。 情感： 表现了作者超脱旷达的人生态度。 手法2：以小见大:以生活小事件中见出人生大哲理。 人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。 5.作者认为“也无风雨也无晴”的境界如何才能做到？ 归去。一种淡出江湖，达到真正超脱的境界。这是一种佛道的避世思想。这种思想贯穿于苏轼的整个贬谪生涯。 如：他在《满庭芳》中“归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。百年强半，来日苦无多。”在他的《临江仙》中说：夜阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。” 小组讨论 心得体会 在你的生活中遇到过什么样的顺境和逆境，与大