小学心理健康教育_善待同学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

善待同学 ——小学心理健康教育活动设计 设计理念： ???据调查班上的孩子独生子女比较多，家长比较溺爱，基本上是想要什么，家长就给买什么。造成大部分学生心里只有自己，造成小学生存在越来越多的心理问题，他们以自我为中心，不知道该如何与同学交往，在日常生活学习中，不少学生表现得不善于交流，性格孤僻，碰到事情易冲动，甚至引发激烈冲突。导致班级学生之间矛盾频出，而且家长也偏听偏信，参与其中。因此，引导学生认识到善待同学，和谐相处是一种美德，人际关系不好，会影响人的心理健康就显得尤为重要。通过本次活动希望孩子们能做到心中有他人，主动把方便让给他人，遇到矛盾学会正面解决。 活动目标： 　?1、逐步改变学生的自我中心的现状，使学生懂得同学之间如何相处，懂得关心别人、将心比心的人际交往常识。 2、通过体验，进一步了解学生之间相互碰撞是正常的，帮助学生认识到善待同学的重要性，善待同学就会拥有许多朋友。 3、通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性；促进同学团结，促进学生身心发展。 活动重点和难点： 1、帮助学生了解认识同学之间和睦相处的重要性。 2、引导学生从行为到心理发生一些变化，从而帮助学生学会正面解决矛盾。 活动形式与方法：绘画??角色体验? 活动过程： 暖身活动： 同学们，今天我们一起上一节心里辅导课。首先我们玩一个“小雨、中雨、大雨的游戏。”师示范小雨：拍拍手，中雨：拍拍腿，大雨：鼓鼓掌，同学们跟我一起做。 二、导入主题： 老师非常开心，在这个温暖的春天和大家一起进行一次心灵之旅。我们班级就是一个大家庭，同学就是我们的兄弟姐妹。在这里，我们共同享受家的温暖，体验阳光下花草的芳香。新的学期开始了，我们有要一起学习，一起游戏，一起比赛，但不免产生一些矛盾。今天我们一起上一节心理辅导课《善待同学》，一起来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。 三、课前约定： 真诚地开放自己， 认真倾听， 不批评、不议论他人； 不将同伴信息透漏给现场以外的任何人。 四、画一画 1、出示图片，请同学们看这几幅图片，在你的身上有没有发生类似的情景？ 学生分享，你当时的心情是怎样的？ 2、现在请你选一种颜色，代表你当时的心情，在纸上画一画。 分享交流 小结：同学们，在我们和同学相处的过程中，矛盾是不可避免的，有了矛盾，我们不应该回避，而应该想办法解决，现在，请同学们在3分钟内尽可能想出解决矛盾的方法，把你们小组认为最好的两种方法由组长用简练的语言写在彩色卡纸上。 小组长代表分享交流好的方法 粘贴在黑板上 师小结：同学们想到了这么多方法， 站在对方的角度，设身处地的体验和思考问题，主动诚恳的沟通， 表达自己的观点，倾听对方的想法， 那么同学之间就会多一份理解，多一些快乐！ 五、角色体验： 同学们，我们学会了解决矛盾的方法，遇到以下的情景，我们会怎么做呢？ 下课了，有个同学出教室走得太急， 撞了我一下，我生气了，正确的做法是： 考试时，我的同桌没带橡皮，可是昨天我跟他借笔，他没有借给我，我会…… 操场上玩游戏时，我被同学推倒了， …… 我的同桌忘了带三角板，我主动借给了他，可他连一声‘谢谢’也不说，虽然我心里真不是滋味。”但是我会 …… 六、升华主题： 小结：同学们，看来，在今后的生活中，如果和同学之间产生了摩擦，我们都会用正确的方法去解决，现在请同学畅想一下，从今天起，我会和同学愉快相处，友好交往，选择一种颜色，在纸上画一画你此刻的心情。 分享 总结：今天我们一起经历了一次心灵之旅，我们共同探讨了解决矛盾的好方法，相信在今后得生活中我们一定会心怀善良，和同学友好相处，愉快交往，因为我们是相亲相爱一家人。 学情分析： 小学中年级的学生正处于自我意识发展的一个上升时期，心理渐趋稳定，但班上的孩子独生子女比较多，家长比较溺爱，习惯在别人的关心、呵护下成长，造成大部分学生心里只有自己以自我为中心，不知道该如何与同学交往，在日常生活学习中，不少学生表现得不善于交流，性格孤僻，碰到事情易冲动，甚至引发激烈冲突，不知如何处理，本节课通过活动体验的方式和同学们共同寻找解决的途径，做到心中有他人，主动把方便让给他人，遇到矛盾学会正面解决。 效果分析： 通过这次团体心理辅导活动，引发对同伴相处的理解和思考，前两个环节让学生认识到：同学之间学习生活在一起，矛盾是不可避免的，是很正常的，图片将学生经常发生摩擦的事例展示出来，强烈冲击学生固有额认识，为学生产生思考做好铺垫，随着课堂的深入，学生的情感被激发出来，我们共同寻找解决矛盾的途径，同学们明白了了产生矛盾时应该怎样处理，用什么方法是合适的，认识到应该和同学友好相处，改变不友好的行为和攻击的行为，调控情绪，相信孩子们会行动起来！ 教材