小学英语_Dance to the Beat教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学环节 活动形式 设计意图 热身导入 Sing a song,<Hokey Pokey>.（听，唱） Free talk about dance：How to dance?（说） 1.活跃气氛，引入本课主题。 2.让学生说一说how to dance,初步把握学生对此主题的理解，对比学完后的理解。 课文新授 1.Learn the cover page. What can you see in the cover? (说) 2.Answer the questions. Learn new words and main sentences. (听、说、读) 3. Look and match to teach the sentences.(听、说、读) 4. Fill in the blanks to learn.(说、读) Retell the story according the blackboard.（说） 1.观察封面，把握绘本主题。 2.通过回答问题，学习新单词、新句型，各种操练，使学生达成本课的语言知识目标。新授单词时，采用自然拼读法，拼读单词。搭建图片、音频等支架，及各种问题，锻炼学生的思维品质。 3.根据板书复述故事，更好地理解文本内容。 朗读故事 Read and imitate.(听、读) Read in the group.（读） Show in the group（读） 1.借助phonics自己拼读单词，模仿原汁原味的英语。 2.小组采取一个一个读或齐读的方式进行展示，满足了不同层次的学生对朗读的不同需求。 拓展运用 Choose and say.(听、说、演) Watch a video and discuss in the groups.(看、讨论、说) Enjoy some pictures about different dances.（看） Finish the reading response.(写) Homework 1.通过各种练习，检查学生对课文的掌握。 2.观看舞蹈视频，小组讨论，用本节课所学的知识表达，锻炼了学生的综合语言运用能力。 3.观看不同种类舞蹈的图片，升华学生对舞蹈的情感，引导学生热爱舞蹈。 4.阅读单帮助学生更好的梳理本节课所学知识。 学情分析 四年级的学生已经学了三年多的英语，整体英语水平较好，口语不错。学了半学期的自然拼读，学生能够用手指拼读新学单词。新单词大部分学生能自己拼出来，发音不成问题，再结合肢体语言，可以让学生理解单词含义 。 本节课，大部分单词学生已经学过，比如dance , listen, music, around, feet, arm, hand, head等词之前学过，也有几个较难的单词，利用自然拼读容易出错，如skip, k遇到s要浊化成g， stamp, t遇到s要浊化成d。这些地方要注意。 对于本课的句子，我将句型板贴在黑板上，给学生搭建支架，学生能够较为轻松的运用支架输出语言。 本课剧情比较简单，学生理解起来比较容易。 效果分析 本节课整体来说效果不错。导入环节，既活跃气氛，又引入本课主题。新授环节，能够重点知识处理细腻，操练形式丰富，搭建图片、音频等支架，通过拼单词渗透语音意识，通过各种问题锻炼学生思维品质。动静结合。朗读充分，大部分学生能借助Phonics 朗读故事。小组采用不同方式朗读。拓展部分，学生对拓展部分很感兴趣，抢答题调动了学生积极性，看视频讨论题锻炼了学生综合语言运用能力，也有情感升华。 总体上看，本节课的教学目标确定合理，教学环节设计有利于目标的达成。本节课总计活动15个，用时40分钟。4个教学环节的活动效果明显。导入环节激活旧知，搭建语言支架，主体文本处理扎实细腻，拓展环节富有童趣，发散了学生思维，课后反馈效果较好，作业的阅读单也利于学生更好的把握本课的文本内容，锻炼了学生的综合语言运用能力。 教材分析 本故事是大猫分级阅读第三级读物，故事主要讲述了Frank教孩子们跳舞。通过将舞蹈动作融入到英语教学中，让学生在韵律动作中感受到英语的魅力。不仅可以动静结合激发学生的学习兴趣，而且给学生提供了运用目标语言进行交际的情境。故事语言的难点是对句型You … to the beat of the music的理解和各种动作的名称。本故事主要采用图片环游等阅读形式。 测评练习1—课堂 1.Listen and choose.听一听，选一选。 录音：First, you listen to the beat of the music. A. B. 答案：A 2. Listen and act. 听一听，演一演。 录音：Then you clap your hands to the bea