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江苏省宿迁市 2018-19 学年第二学期高二期末测试
一、语言文字运用( 12 分)
在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是(3 分)
孙郁把唐弢身处老境时的痛苦、迷惑、挣扎,把唐弢在鲁迅传记写作上的愿望、志向、规划,
把唐弢在学术研究与艺术创作上的 、闪躲腾挪,把唐弢在现实与理想之间左右摇摆
的 、步履蹒跚均刻画得 。
A.左右逢源 心余力拙 淋漓尽致 B.面面俱到 心力交瘁 淋漓尽致
C.左右逢源 心力交瘁 入木三分 D.面面俱到 心余力拙 入木三分
在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3 分)
许多人在判断人时只有好人和坏人这两个标准,这是片面的。 , ,
。 , 。其实英雄只是平凡人,只是做出非凡之举的平凡人。
①可能是促进作用
②也可能是阻碍作用
③情境是激发你行动的催化剂
④人在不同情境的作用下会做出不同的事
⑤一个凡人也可能因为环境的激发而成为英雄
⑥一丝恶意可能因为一个混乱的环境而无限放大
A.④③①②⑥⑤ B .④⑥⑤③①②
C.③⑤⑥①②④ D.③④①②⑤⑥
下列诗句与相关节日不对应的一项是( 3 分)A.柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。(七夕)B.江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。(中秋)
C.江涵秋影雁初飞,与客携壶上翠微。(重阳)D.东风夜放花千树,更吹落,星如雨。(元宵)
下面对“学习金字塔”中所反映的规律,归纳不恰当的一项是( 3 分)A.采用不同的学习方法,平均学习保持率各不相同。B.学习者参与度越高,主动性越强,平均学习保持率越高。C.因为阅读的学习保持率低,所以可以通过大量阅读来提升学习保持率。D.老师不宜采用纯讲授式的教学方式,要多给学生讨论、演练、实践的机会。
二、文言文阅读( 20 分)
阅读下面的文言文,完成 5~8 题。
金部郎中赠兵部侍郎阎公神道碑铭并序
欧阳修
阎氏世家于郓。其先曰太原王宝,以武显于梁、晋之间,实佐庄宗,战河上,取常山,功书史官,爵有王土。郓之诸阎,皆王后也。周广顺二年,以郓州之钜野、郓城为济州,阎氏今为济州钜野人也。
公生汉、晋之间,遭世多虞,虽出将家而不喜战斗,独好学,通三礼,颇习子、史,为文辞。是时钜野大贼有众千余人,以公乡里儒者,掠致贼中,问以谋略。公毅然未尝有所言。而为人状貌奇伟,举止严重,有威仪,贼皆惮之,莫敢害。贼平,公还乡里,以三礼教授弟子。大宋受命,天下将平,公乃出。以三礼举中建隆某年某科,历汉州之金堂、虢州之湖城二县尉,迁濮州濮阳令,皆有吏绩。
太宗皇帝遣使者行视天下, 使者还,言公可用。 召见奏事,语音鬯然,殿中皆耸动。 太宗奇之,拜太子洗马,知岳州。吴越忠懿王再朝京师,籍其所有浙东、西之地,纳之有司。天子以为新
附之邦,乃以禁兵千人属公安抚其人,遂知苏州。五代之际,江海之间分为五,大者窃名号,其次擅征伐,故皆峻刑法,急聚敛,以制命于其民。越虽名为臣属之邦,然阂于江淮,与中国
不相及者久矣。公以齐鲁之人,悉能知越风俗而揉以善政,或摩以渐,或革以宜,推凡上之所欲施,宽凡民之所不堪,恩涵泽濡,民以苏息。政成召还,以国子博士知济州,又知晋州。真宗即位,问公何在?左右具言所以然,即时召之。已在道,拜金部郎中、知青州。其后,郓州守臣某临遣,对殿上。真宗问郓去青远近,守臣对若干。真宗曰:“为吾告之,将召也。”已而见召,行至钜野,遇疾。使者临问慰赐,满百日,赐告下济州,伺疾少间,趋就道。已而疾病,以某年某月某日薨于济州,享年七十有七。赠兵部侍郎,葬于钜野大徐村。
呜呼!士患不逢时;时逢矣,患人主之不知;知矣而不及用者,命也。惟公履道纯正,生于多艰,而卒遇太平,以奋其身,又遭人主之知,尝用矣,而不暇于大用以殁。殁而无章焉,则其遂不见于后世乎!
(选自《欧阳修集》)
下列加点的字词解释不正确的一项是( 3 分)
A.遭世多虞 虞:忧患
B.籍其所有浙东、西之地 籍:登记
C.以禁兵千人属公安抚其人 属:交付
D.悉能知越风俗而揉以善政 悉:了解
下列有关原文内容的概括和分析,不正确的一项是( 3 分)
A.阎公的祖上是依靠武艺显名于唐末乱世的,后来依靠战功获得爵位。阎公出生武将世家,
却凭借学识参加科举考试走上仕途。
B.在治理吴越之地的过程中,阎公了解越地风俗,顺应民心,以施恩感化为主,使百姓能够
休养生息,取得很好的效果。
C.宋真宗即位后,向侍从询问阎公,后来又几次召见,在阎公生病时还派遣使者前去慰问,
都体现了宋初的统治者对人才的重视。
D.欧阳修感慨:阎公出生乱世,后来虽然遇上太平盛世,但是无人赏识,没有受到重用就离
世,死后也不被后世所知。
把文中画线的句子翻译成现代汉语。( 10 分)
(1)是时钜野大贼有众千余人,以公乡里儒者,掠致贼中,问以谋略。( 5 分)
(2)越虽名为臣属之邦,然阂于江淮,与中
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