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家校合力，优化班级管理 多元的诱惑，家庭的宠溺，导致如今的孩子越来越缺少自主学习、自我管理、 自我约束等能力。更多的孩子习惯于被动的接受，被管理，一旦失去了外部的这 个力就很难自觉的、主动地达成既定口标。多年的教育教学实践，也让我深切的 感受到，孩子在学习和行为上的表现和家庭的关注、关怀是息息相关的。因此, 如何做好家校合力，让家长参与到孩子的学习生活中，成为了提升孩子品质，优 化班级管理的重要途经。对于这点，本人有如下儿点实践和思考： 规则制定，家长参与 刚接手新班级，发现我们班无论在学习还是行为上都有比较大的问题，使我 萌发了制定相关奖惩措施的意图。一次家访过后，了解到班里的一位学生家长是 在顺丰公司担任管理工作，有一定的管理经验。正好这位学生在行为习惯上存有 一定的问题，借此机会我和这位家长进行了简单的交流，说明了我的意图。家长 也很配合，立马答应了。相继出台了 “纪律倡议书及奖惩措施”以及“作业倡议 书及奖惩措施”两份材料，材料里明确了规定，奖惩的措施等。之后，我乂将初 稿发入了班级微信群中，让家长们群策群力，对有疑问的地方作出修改和补充。 有家长就指岀“作业”中，只说了不交和抄作业的惩罚措施，对于补作业或作业 质量差的同学没有起到监督作用，这点应该也补上；也有家长指出“纪律”中对 于表现好的同学以一个月的时间跨度来奖励，时间较长，不利于增加孩子的积极 性……等等。于是，在家长们的共同努力下一份凝聚了共同智慧的成果呈现在了 孩子面前，在制定和修改的过程中也是家长熟悉和明确孩子在校学习、生活要求 的一个过程。 二、 清单自查，家长教育 除了 “作业”和“纪律”两份奖惩措施的制定之外，在家长们的帮助下，我 们班也制定了七3班一日常规。与一日常规对应的是一份每日自查清单，同学们 对应着13项内容，每天进行自查，有问题的项H打义。同时，学校中互查的同 学，也会记录孩子一天在校行为习惯情况，每天我也会拍照上传班级微信群。回 家之后，家长根据自查和互查的内容，有针对性的和孩子进行交流。一方面，这 样的交流给孩子和家长创造了沟通交流的机会；另一方面，也是让家长时刻把握 孩子在校的动态，使家庭教育更有方向性和时效性。 二、活动设计，家长制定 同样是家访的过程中，我也了解到我们班很多同学的家长是文艺工作者。因 此，当班级里有各种活动的时候，我也会发动家长，用他们的经验，帮助班集体 更好的完成活动设计。一位家长在赵巷文化馆工作，当她得知运动会需要排演入 场式，就将他之前给青浦高级中学某班级排演过的内容告诉了我，给了我很大的 启发；一位在应急局工作的家长得知我们班要开展安全教育的主题班会，主动申 请制作了 PPt,给孩子们带来了不一样的体验；也有家长是娱乐工作者，我也委 托她完成了选歌，歌词分配，队形变化等工作。这些家长的帮忙，不仅减轻了我 的工作压力，更让班级活动更加丰富多彩。 当然这些尝试还是处于不成熟的初级阶段，一些量化表格还有待精准化，一 些做法还有待常规化。相信，家长合力之下的班级管理一定会绽放出不一样的光 彩。