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思想品德课中的情境教学法 世纪以来，我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设等都进入到了一个崭新的阶段，社会对于人才的要求也越来越高。随着新课改的持续深入，初中思想品德课顺应时代的要求，不但旨在提升学生对问题的分析水平与解决水平，也越来越注重学生的情感体验 与道德实践，努力培养学生“知、情、意、行”相统一，使学生形成良好的道德品质和行为习惯，从而为将来成为社会主义合格公民奠定基础。在实际的教学过程中，教师必须将思想品德课程的特点与学生的实际心理特点结合起来，以此展开情境教学，只有这样，学生探究性学习的信心才能得到实质性的提升，积极健康的情感态度价值观才能得以激发。 一、初中思想品德课使用情境教学法的意义 有利于启发学生的思维水平。在初中思想品德课的教学中，培养学生思维水平的关键就在于能否激发学生思维的动机以及能否促动学生主动思考。所以，教师在实际的教学过程中不但要多创设思维情境，让学生多动嘴、多动脑，同时也要多展开思维活动，以此来不失时机地对学生实行启发、训练与指导。在这样的情境环境中，学生通过感知、体验，在面对各种问题的时候能通过自身的努力来实现对问题的解决，这不但有效地增强了学生的自信心，也让学生的思维更加活跃，使其长期处于一种积极思维的良好学习状态。 有利于提升学生自主学习的水平，发挥学生的主体作用。在新课程改革的背景下，教师应该放下课堂主宰者的角色，成为启发者、引