小学语文_口语交际四《令人感动的事》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第四单元口语交际 《令人感动的事》教学设计 【教学目标】 　　１．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。 　　２．培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 　　３．在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 【教学重点】 　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。 【教学难点】 　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。 【教学过程】 回顾课文，激发感动 1.同学们来回顾一下本单元的主题是什么？（感人的故事） 这一单元的课文都叙述了一些感人至深的故事，哪篇课文的哪个故事最令你感动呢？说说你感动的理由。 今天这节课我们就围绕一个主题感动，来上一节口语交际课，来谈谈令人感动的事。 板书：令人感动的事。 明确口语交际的要求 1.感动是人世间最美好的情感，课文中有令我们感动的故事，生活中也有许多事情感着我们。如一句温暖的话语，一次热心的帮助，一个等待的眼神，只要你用心感受，就会触动你的心灵。电视中曾经播放一则广告（播放广告）广告讲了一件什么事？（注意说清楚说具体）看了这个广告，你有什么想说的吗？只要我们用心体会，才能心灵震动，才能将这份爱化为行动传递下去。 2.同学们，要想上好口语交际课，讲好令人感动的一件事，首先要知道口语交际的要求。有说的要求和听到要求。说的要求，需要注意什么？听的要求，需要注意什么？ 说的要求：1.吐字清晰 语句通顺 听的要求：1.耐心倾听 2.情绪饱满 感情真实 2.公正评价 3.仪态大方 谦谦有礼 3.敢于发问 4.条理清晰 中心突出 5.表达清楚 叙述具体 三、畅所欲言：“品”感动 1.感动无处不在，感动就在我们身边，可大可小。（出示图片）感动就在这不离不弃的抢险救灾和依依不舍的战友情中；感动就在这为国争光的激动时刻和这身残志坚的一幕中；感动就在这好心人和陌生人的帮助中；也在师生情和同学情中；还在一家人温馨的画面中。总之生活中有许多令我们感动的时刻，下面就让我们说说这些感动的事。 出示要求：想想曾经看到、听到或亲生经历过的事情中，哪些事深深触动过你的心灵，令自己特别感动。选出一件最使你感动的事进行交流。先在小组里交流，小组推选一名代表全班。 学生小组交流。小组推选代表全班交流。最后评出最感动故事奖。 教师总结：刚才同学们都分享了令自己感动的一件事，同学们在交流的时候，从不敢说到敢说到说得很感人，可以看出同学们的进步。老师也被你们的故事深深打动了，老师要谢谢你们，是你们的真情打动了我。 四、感情升华 1.同学们，我们在感动的同时也要学会感恩。在历史的长河中，传诵着许多感恩的小故事。你知道有哪些感恩的小故事？ 2.有一位小女孩她叫吴林香，当时年仅13岁，被评为2013年最美孝心少年，一起来看她的视频。（播放视频） 感恩的故事中的人物和吴林香身上都什么品质？板书：感恩（他们身上都拥有一颗美好的心灵，都有一颗感恩的心。） 五、总结板书 今天我们进行了一次以感动为主题的口语交际活动，通过交流一件感动的事，锻炼了我们的语言表达能力，并从感动中懂得感恩。因此我们要感恩父母，感恩老师，感恩学校，感恩社会，感恩帮助我们的每一个人，那就奖这份感动化为行动，把爱传递出去，让更多的人收获你的爱，这样我们的世界才会充满爱。 六、布置作业 把一件感人的故事讲给爸爸妈妈听。 学情分析 我们班一半以上的学生有比较强的自行探究的能力，在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但还有一部分不能自觉地从生活中进行学习，也不能较好地把语文知识用于生活中，学习的方式比较单一，能将基础性的知识掌握好，灵活性的内容稍差一下。还有个别的学生缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话，主要是学生的学习习惯不好和家长不管学生的学习情况造成的。 全班学生按照组间同质、组内异质的原则按照区域分成6个小组，各个组的组员结成学习对子，通过同质交流、异质帮扶使得后进学生尽量不掉队。几个大组之间形成竞争机制，团结协作为小组争光，整体上看，学习氛围还是不错的。 效果分析 本节课的教学，主要是通过学生交流最令自己感动的事情，说一说，展一展，让大家随感动有更深的理解。课堂学习主要是以