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《沙漠里的船》教学设计 教学目标： 学习本课生字新词。会用“积蓄”、“熟悉”造句 在理解课文的基础上，给课文分段，概括段意，理 解段与段之间的联系。 背诵课文第一段。 教育学生学科学、爱科学 教学重点：课文第一段。 教学难点：掌握本课的段与段之间的联系。 教学方法：观察法、自学辅导法、议论法教学准备：多 媒体电脑课件 教学时间：2课时 第一课时教学流程： 一、 激发兴趣，引入新课。 、放映准备好的电脑课件，展示各种各样的骆驼，引 起学生兴趣。 、课文分几段？各写什么？？ 3.速读课文，找出课文哪一句告诉你骆驼是沙漠里的 船？读出来。 谁能就这一句话提出学习的问题？（为什么 说骆驼是沙漠里的船？为什么骆驼能成为沙漠里的船？ 二、 学习第一自然段： 、默读，带着问题找答案，标出（1）、（2）…… 、小组讨论。 、班内汇报；出示投影图（1）,指图说一说研究的结 果。 （因为（1）骆驼身高脖子长，能望得远； （2）嗅觉灵敏， 能帮人找水源；（3）鼻孔遇风沙 紧 闭，不怕卷着风沙的 旋风（5）脚掌宽厚，脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去； （6）驼峰能储藏脂肪，食物缺乏时能维持生命。所以说骆 驼能适应沙漠。） 、指名读课文，听的人想；骆驼为什么能成为沙漠里 的船？ 、出示投影（2），先填空再读一读。 因为骆驼的身体很高，脖子很长， 。因为骆驼的 嗅觉很灵敏，……。因为骆驼的腿上有一大片胼胝， …… 过渡：为什么人们把骆驼叫做沙漠里的船呢？我们继续 研究这第二个问题。 三、学习第二--四自然段； 、小组学习讨论：读一读，找一找，说一说，骆驼在 沙漠里能帮人们做哪些事？ 、分小组汇报：（骆驼能给人们带路， 预报气候变化， 驮东西。） 、齐读第四自然段，填空：（投影3）因为骆驼，所 以人们把它叫做沙漠里的船。 四、 总结； 、指名读全文，体会为什么说骆驼是沙漠里的船？ 、分析性讨论：课文介绍了骆驼的哪些方面？ 怎样 分段？用什么方法分？ 第一段：（1）骆驼的生理特点和特殊本领，使它适应沙 漠的生活。 第二段：（2--4 ）骆驼能在沙漠里给人们带路，报警， 驮东西，是沙漠里的船。 是按不同方面分段的。 、总结： 骆驼生活在缺水少食的沙漠里，人们要想在 沙漠里旅行，离开骆驼真是寸步难行。所以人们把骆驼叫做 --沙漠里的船。骆驼无怨无悔地载着人类穿梭在风沙之中， 从远古走到现在，在驼铃的叮当声里，驼来了西方的文明， 驼走了中国的四大发明，使东西方文化得以融合。骆驼是沙 漠的生灵，有骆驼在，人类行走天涯就不再遥远！ 五、 作业： 熟读课文，按照课文内容完成书后填空。 板书设计: 沙漠里的船 生理特点 特殊本领 身高脖子长------ -- 望得远 嗅觉很灵敏 -- 找水源给人带路 鼻孔能紧闭 -- 防风沙预报风沙 腿上有胼胝------ -- 不怕烫 脚掌宽又厚------ -- 不陷沙 背上有驼峰------ -- 存脂肪能驮东西 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 《沙漠里的船》教学反思 本节课的教学做到了以下几点： 1、 能创设和谐自主交流的学习氛围。尊重学生的个性 化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会， 也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进 行教学。 2、 培养良好的语文学习习惯。教学中每个环节都是把 探究权给了学生，养成善于思考的习惯。阅读学习过程中教 师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳 句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行 学习方法的指导和实践。 3、 提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培 养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习， 关注学生的发展。 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子