冀人2017课标版科学二年级下册《第四单元位置与方向10描述方向》课教学设计0(20210227211440).docxVIP

《描述方向》教学设计 教学目标 科学知识 能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。 科学探究 1、能用确切的词语描述物体所在的方向。 2、能在观察和比较中提高分析、推理的能力。 3、能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。 4、能对本课的学习进行反思与评价。 科学态度 1、能对描述方向表现出探究兴趣。 2、能如实描述被观察物体所在的方向。 3、愿意倾听、分享他人信息，乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作 学习。 科学、技术、社会与环境 了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。 教学重、难点 能用前后左右、东南西北等词语描述物体所在的方向。 教师准备 指南针、教学楼模型、喜羊羊头饰、懒羊羊头饰、美羊羊头饰、沸羊羊头饰、盒子、七巧板、油画棒、橡皮、订书机、活动记录单。教学过程 （一）情境与问题 动画片《喜羊羊与灰太狼》导入，创设情境，引出问题，创建实地探究的场景。 （设计意图：动画片导入，激发学生兴趣，创设小羊们遇到了难题的情景，使学生们带着满满的爱心和好奇心进入动画角色，在实践中创设了探究的场景，为下面描述教学楼的方向做好铺垫。 ） （二）探究与发现 活动 1、描述方向 1）现在我们就一起来描述教学楼的方向。 （板书课题：描述方向）喜羊羊描述教学楼的方向 师强调描述方向的要求。 （板书：教学楼在 的 边） 师引导喜羊羊边指边描述方向。 喜羊羊边指边描述 师引导学生描述教学楼在其他小羊的什么方向，生生互评。 过渡：刚才咱们描述方向用到了哪些词语？（板书：前后左右） 你们还知道其他的描述方向的词语吗？（板书：东南西北） 生指认东南西北 师安排方便行动的学生把东南西北四个字贴在相应的墙上。 师引导学生用指南针来确定方向。 用东南西北继续描述教学楼的方向 （设计意图：学生在实践活动中，通过指一指，说一说，评一评初步感受如何描述物体所在的方向） 2）羊羊们向后转，再描述教学楼所在的方向。 （更换羊羊的扮演者）学生小组合作，继续描述教学楼所在的方向，将描述结果填在活动记录单 上。 师巡视指导 生汇报交流，教师点拨 （设计意图：引导学生从不同角度描述方向，目的是在观察和比较中提高学生分析推理的能力，同时提高学生合作学习的能力。 ） （ 3）观察比较小羊们转身前和转身后教学楼所在的方向， 你有什么发现？ 生谈发现 ( 设计意图：引导学生发现前后左右描述方向的局限性， 东南西北描述方向 的必要性。 ) 4）引导学生找其他参照物，再次描述教学楼。 如：教学楼在黑板的（）边 （设计意图：引导学生发现同一物体可以找多个参照物进行描述，不要受 前面模拟场景的限制） 活动 2：找文具 1）一人描述，二人寻找，看谁找到得最快。七巧板在教学楼东边的盒子里 橡皮在教学楼西边的盒子里 铅笔在教学楼北边的盒子里 水彩笔在教学楼南边的盒子里 2）更换文具位置，再次描述。 教师引导学生随意摆放文具，其他学生进行描述。 设计意图：在上一活动中，学生们感到了成功的喜悦，此时再次激发学生探究的欲望和热情，为学生创设多次、多角度判断和描述文具的实践活动，提高了学生的参与度，巩固了所学的科学知识。 ） （三）应用与拓展 我们刚刚学会了描述实际生活中物体所在的方向，那么在图纸上，又该怎样描述物体的方向呢？ 出示平面图 一般规定：上北下南左西右东 1）引导学生描述操场的方向（同一物体，不同参照物） 2）引导学生选择描述体育馆、图书馆、教学楼、校门所在的方向。 （用同一参照物，描述不同的物体） （设计意图：使学生了解在实际生活中经常运用的地图、建筑物排列平面图中对方向的使用。） （四）总结与收获今天你有什么收获？（五）作业布置 回家后给爸爸妈妈描述自己房间里的床、写字桌等物品所在的方向 。（设计意图：科学来源于生活，应用于生活，引导学生发现科学就在我们 身边，把科学课堂和生活紧密联系在一起，把科学探究活动贯穿到生活中去。） 板书设计 描述方向 教学楼在 的 边 前 后 左 右 东 南 西 北