2016—2017学年度第一学期六年级语文学科期中测试卷.docxVIP

2016— 2017 学年度第一学期六年级语文学科期中测试 一、看拼音写词语。 j ì ngmì mé ng l ó ng bàoyuà n dé gāowà ngzhò ng （ ） （ ） （ ） （ ） kuíwú ju ànli àn yì r án qǐnbù ānxí （ ）（ ） （ ） （ ） 二、选择合适的音节、汉字填空。 唱和（ ） （ héhè） 血（ ）液 （ xuè xi ě） 刚劲（ ） （ j ì ng j ì n） 运载（ ）（ zǎizà i ） 逸 毅 意 诣 谊 （ ）力 造（ ） 安（ ） 情（ ） 任（ ） 三、把词语补充完整。 （ ）（ ）可亲 （ ）（ ）匆匆 （ ）（ ）峭壁 波涛（ ）（ ） 可见（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 四、把下面的名句、对联和歇后语补写完整。 1. 落红不是无情物， 。（龚自珍） 2. ，这是我们自信心的泉源。 （周恩来） 3. 但存方寸地， 。 4. 轻诺 。《老子》 5. 造物无言却有晴， 。 6. 有所期诺， ；有所期约， 。《袁氏世范》 五、判断下列理解是否正确，正确的在括号内打“√” ，错误的打“ｘ” 。 《只有一个地球》这篇课文提到科学家们有许多设想，如到火星上建造移民基地。如果 科学家们的设想实现了，我们就不用担心地球遭到破坏了。 （ ） 2. “五个孩子正在海风呼啸声中安静的睡着。”这句话运用了夸张的手法。 （ ） 3. 詹天佑是我国杰出的爱国工程师， 他主持修筑了我国的成昆铁路。 （ ） 《草虫的村落》的作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次 奇异的游历，从中反映了作者对大自然和小生物的喜爱之情。 （ ） 5. “啊，老 ，你如一位德高望重的老人。 ” 句 用比 的手法，不但写出了 的古老， 而且也突出了它默默无 大众服 的品 ， 充分表达了作者 的 美和敬佩。 （ 六、按要求改写句子。 1、今年六一，小明有望被 “三好学生”的称号。 （用修改符号修改病句）  ） 2、 我 ： “我想看看你洗的衣服干 不干 。 ”（改 第三人称 述句） 3、 山中的一切，哪个不是我的朋友？（改 述句） 4、我家 前的苹果 上挂 了又 又大的苹果。 （ 句） 七、 天地。 桑娜 色 白，神情激 。她忐忑不安地想： “他会 什么呢？ 是 着玩的 ？自 己的五个孩子已 他受的了??是他来啦？??不， 没来！?? 什么把他 抱 来 啊？ ??他会 我的！那也活 ，我自作自受?? ， 我一 也好！ ” 1. 本片段 自《 》 , 作者是 国 _______________。 省略号有以下作用： A 声音的延 B 言或心理活 的 断 C 表示沉默 短文中出 多 省略号，它 的作用是________。 “忐忑不安”是什么意思？桑娜 什么 忐忑不安？ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 从 段心理描写中可以看出桑娜是一个_____________________ 的人。生之喜悦 美国西海岸的 境城市圣迭（ di é）戈的一家医院里， 年住着因外 全身 （ t ā n） （ huà n）的威廉 ? 修。当阳光从朝南的窗口射入病房 ， 修开始迎接来自身体不同 部位的痛楚的 ——病痛 是早上光 。在将近一个小 的折磨中， 修不能翻身，不 能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（ xi àn）由于 物的副作用而萎 。 年 的女 士 修所 受的痛苦以手掩面，不敢正 。 修 ： “ 心的刺痛 忍， 但我 是感激它——痛楚 我感到我 活着。 ” 修住院的 几年，身体没有任何感 ，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治 疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（ shū）神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（ yuá n） 的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在” 。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐狂，他把痛 楚作为契（ qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天