浅谈农村中学学生物理意识的培养（二）.doc

PAGE PAGE 1 浅谈农村初中学生物理意识的培养 罗平县富乐第一中学：李 熙 摘要：物理意识作为学生学习物理的一项必备素质，在物理教学中有着十分重要的作用。重视学生物理意识的培养，是教师提高物理教学质量的重要保证。笔者执教初中物理多年，发现大部分农村初中学生除数理基础差、知识和能力水平发展不平衡外，还表现为缺乏物理意识。这已成为学生学好物理的一大障碍。笔者结合多年教学实践，认为可以从以下几方面培养学生的物理意识：一、培养兴趣和爱好，二、联系生活注重实验，三、夯实基础练习测试时，难度适中，做到教学中图文相互转化，四、培养创新意识。 关键词：物理意识 培养途径 创新思维 辩证唯物主义认为：“世界的本源是物质的，物质决定意识，意识是物质的反映，意识对物质又具有能动作用。” 物质决定意识表明意识是物质世界长期发展的产物，意识又是客观事物在人脑中的反映，人脑是产生意识的物质载体，意识的内容源于客观事物。意识对物质又具有能动作用，表明意识能够正确的反映客观事物，意识能够反作用于客观事物。 物理意识来源于生活中的客观物理事实，对物理事实的认识起到能动的反作用。表现在：对物理知识的求知欲望和兴趣；对物理现象的探究欲；科学运用原理准确回答问题的表现能力和综合的逻辑思维能力；创造性思维能力和科学创新能力等。可见，培养学生物理意识对学生学好物理知识有很好的促进作用。 笔者反复探究，发现大部分农村学生缺乏物理意识。如求知欲望不浓；对物理学科有恐惧感，没有兴趣；没有探究欲；创造性思维能力和科学创新能力低下；综合运用物理学原理准确回答问题的表现能力较弱；学习时不能进入物理情景和物理角色等。这些都成为学生学习物理的道道屏障。 怎样才能清除这些“屏障”，培养农村学生良好的物理意识呢？笔者认为，应从以下几个方面进行尝试。 一、培养兴趣和爱好 （一）通过相关作文题来培养 兴趣和爱好是学习最好的老师，八年级学生刚拿到物理课本，对物理科目具有神秘感又有恐惧感，这时关键在物理老师的引导。教师可以跨学科布置作文题目。如：《我对物理很 》、《我想这样学物理》等，让他们谈谈对物理的感受，神秘到什么程度。教师在具体操作时没有必要按照语文作文的要求（如字数、语法、文体……）来评价此次学生“作文”，只要他们能够在物理爱好方面表达出自己的意愿，都应该给予肯定。教师抓住学生心理，不失时机的引导学生培养其兴趣和爱好。这样一方面给学生树立了学习物理的信心，另一方面也给文科基础差的同学在新接触的物理课上有表现的机会，让他们的哪怕是一点点闪光点都体现出来，提高了他们在同学中的地位。 （二）在引导学生理解生活中的物理现象的过程中来培养 教师在物理入门课上，要引导学生学会用学过的物理知识解释生活中的物理现象。在农村，家庭中的成员物理知识普遍较低，对生活中的物理现象会用、看得到而不懂原理。如“人们为什么爱坐沙发而不喜欢坐板凳”，人们常常只知道二者的“软”、“硬”而不懂其原理，此时学生用初中学过的物理知识解释“因为人的臀部是一个曲线形的结构，当人们坐在沙发上时，沙发发生形变与人的臀部充分结合增大了人与沙发的接触面积，减小了对臀部的压强，所以舒服：当人们坐在板凳上时，木板发生形变程度非常微小，人的臀部与它的接触面积较小，木板对人的臀部产生的压强较大，所以不舒服。这里运用了‘压力一定，压强与受力面积成反比’的原理”。这样一解释，家长看到自己的孩子能用物理知识来解释生活中的现象，就会称赞孩子；邻居就会说：“这孩子不错”；弟弟（妹妹）也会说‘我哥真了不起’，学生在家里、社会、兄弟姐妹中的地位就提高了，这时兄弟姐妹还可以随便由学生‘使唤’，他们都不会‘顶嘴’呢。种种激励会促使学生产生浓厚的物理学习兴趣，从而用心学好物理。 二、注重实验，联系生活。 物理是一门实践性很强的学科，运用好实验进行教学，对培养学生物理意识，提高教学质量起到关键的作用。 （一）要联系生活，在生活中学会观察、提问、探究和思考。 其实生活中的物理现象和知识非常多，关键在于我们是否善于观察，如：骑自行车上坡前为什么都要加速，公共汽车内的乘客在急刹车时总会向前倾斜……但是很多同学都会“视而不见，听而不闻”，教师可以利用名人勤于观察、善于思考的例子进行感染和熏陶教育，如伽利略在教堂看到穹顶上的吊灯摆动就会被吸引住，并且经过思考、猜想、探究，终于研究出“摆的等时性原理”。让学生知道“物理就在身边”，只要勤于观察、善于思考，就一定能够学好物理，取得好成绩。 （二）要教给学生实验的方法。 学生在实验方面的物理意识低下表现在：演示实验时“只会看热闹，不会看门道”。只觉得好玩、兴奋、奇怪等，实验结束头脑一片空白；学生实验动手能力差，老师布置一个实验探究问题不会选择器材，