小学语文_动物儿歌教学设计学情分析教材分析课后反思(文档7).doc

《动物儿歌》教学设计 教学目标： 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”两个生字。 3.激发学生观察夏天景物的兴趣。 教学重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。 教学难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物和特点。 教学准备：文中插图、生字卡片、ppt课件。 教学过程： 一、谈话激趣，看图导入 大自然（森林）里花开了，草绿了，同学们想不想去看一看？ 那我们就到大森林里去看一看吧！今天我们来学习第五课《动物儿歌》，齐读课题“动物儿歌”课前大家已经根据预习单预习了这篇课文，儿歌读了几遍？ 图1、瞧我们来到了美丽的大森林，这里有很多小鸟在欢唱，树林里住着许许多多的动物，，走着走着，看，我们遇到了谁？我们遇到了一条小蛇。 这条蛇宝宝要给小朋友们表演一个魔术。 “虫” 这个虫子是我们的祖先根据蛇的样子造出来的象形文字，虫最早指的就是蛇，后来我们的祖先把天上飞的、水里游的、地上爬的都叫做“虫”，所以在很多动物的名字里都会有这个虫子。 二、活泼多样，自主识字 接下来，就让我们到大森林里去找一找，看看有那些动物名字里面都有这个“虫”子呢？ 咦！好多动物都出来了，你看到了谁？ [拿出生词卡片] 蜘蛛 蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蚂蚁 蝌蚪 带着读，当小老师读 1、在大森林里遇到了这些小动物，请你们仔细看看它们的名字，你发现了什么？ 预设：“都有虫子旁”因为它们都是动物。 2、那我们把“虫”子旁遮起来，看一看，这个“蜻、蚂、蝴” ……. 3、经过这样捂一捂，你又发现了什么？ 预设：“和右面的读音是一样的” [虫子表示动物，后面的字表示读音]再一起读一读。 4、这些动物都在做什么呢？老师这里有一些词卡，请同学们认一认上面的字和词。 想一想，把它们贴到名字的旁边。 [发卡片，去贴一贴]小组内讨论，认一认。 5、小老师们检查一下对不对，我们一起来读一读。词连读3遍。 三、 朗读韵文，随文识字 1、其实这些词写的就是这些小动物在做什么，你瞧。不过有一首儿歌写的更好听呢！下面听老师给大家读一读。（10秒） 2、打开课本54页，[强调读书姿势],自己读，读通顺。 同学们送我一个微笑，我就知道你完成任务了。 3、同学们，你觉得那一句最好玩，请你读给大家听。 4、“蜻蜓……藏”什么是展翅？伸平了翅膀就叫展翅。 5、读“蜻蜓……藏”，它藏在哪里了？藏在花花草草之间，它藏在花草之间就不容易被发现了，大家发现蝴蝶它像什么？（花） 蝴蝶和花朵很像呢，所以它们喜欢在花间捉迷藏。 6、“藏”上面是一个草字头“艹”，如果我们小朋友躲在草丛里也不容易被发现，谁再来读一读这句话？小蝴蝶在花间捉迷藏玩耍呢！（轻声） 7、齐读 8、还有谁觉得那个句子很好玩，你也想读一读呢？ “蚯蚓….食粮” 9、介绍“宫殿”“有很多房子，有很多条路” 10、介绍小蚯蚓“造宫殿” 11、伸出小手当小蚯蚓左曲右弯一起去造宫殿，向左爬一爬，向右爬一爬。 12、原来造宫殿是要走很多很多条路的，出示“造”字 所以“造”这个字，下面是一个“辶”表示在道路上行走，刚才我们跟着小蚯蚓造宫殿也走了很多的路，所以“造”的偏旁是“辶”，同学们记住了吗？上面是什么字呢？一口咬去牛尾巴，一个“告”字，同学们读三遍， “造宫殿”。 13、同学们，小蚂蚁在干什么？“运食粮”，食粮其实就是粮食。 14、小朋友们，你们每天最喜欢吃的粮食是什么呀？“米饭” 所以呀 “粮”这个字是什么偏旁？是“米”字旁，看这真是一只有力气的小蚂蚁。 15、它们是怎么运的呢？“拉、背、扛、抬”，来，大家来演一演。 请四位小朋友上台演一演，大家看，这四位小朋友都在走，走的好远，所以“运”这个字也有一个“辶”，这也在路上行走，“辶”上面有一个“云”字。 16、为什么我们在写儿歌的时候要把“粮食”写成“食粮”呢？让我们再回到儿歌中看一看，仔细地读一读，每一句话的最后一个字，你有什么发现？ 大家以小组为单位小声讨论一下。 “都有ang”，对，这样读起来就押韵，就郎朗上口了。 17、再一起读一遍。 18、我们再一起看一看蝌蚪和蜘蛛在干什么？ 谁来读一读？ 19、 “欢”你会组词吗？欢快 欢乐。一个“欢”字就把小蝌蚪开心游泳的样子写出来了。 你会读吗？同学们想象一下，你就是那只欢快游泳的小蝌蚪，都出开心，快乐。 20、大家看蜘蛛在干什么？“蜘蛛房前结网忙”， 一个小蜘蛛的图， 先找一个框，然后就吐丝结网了。来大家一起来当小蜘蛛，举起手一起吐丝，小蜘蛛说“左吐一根丝，右拉一根线，再吐…,再拉” 21、同学们，你们发现了什么？变成了一个“网”字。 22、是呀，我们的祖先就是根据网的样子造出了“网”这个字，同学们伸出手指再一起写一遍 “网”这个字，小蜘蛛可不是慢悠悠的结网，它是怎么样的呢？对了，是“忙”，谁能读一读？大家一起读一读 2