四年级语文：《谁说没有规则》教学案例.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《谁说没有规则》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《谁说没有规则》教学片断　　师生感情朗读诗歌。　　师：同桌结合插图说一说，假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果？　　生1：动物无辜死亡　　生2：发生车祸造成伤亡　　生3：破坏环境造成环境污染　　生4：不遵守公共秩序没有公德　　师：结合生活实际说一说，我们该如何遵守规则？　　生：自觉遵守规则，从现在做起，从遵守身边的小规则做起，养成良好的习惯。　　师：生活中还有哪些规则必须自觉遵守呢？　　生1：在公共场所不准吸烟。　　生2：上下楼梯不要拥挤。　　生3；为要青蛙捕捉青蛙。　　生4：不要拐卖妇女儿童。　　……　　六、拓展学习，发散思维。　　师：同学 们经过自己的努力总结出了许多条规则， 可是有些人却不能自觉遵守，你观察到了吗？四人小组说说：你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象？　　四人小组讨论交流。　　师：是啊，遵守规则是一种美德！不遵守规则将给个人、他人和社会带来不安全的因素，造成社会的不稳定和不和谐。这，多不应该！现在，你想对这些不自觉遵守规则的人们说些什么？　　大屏出示：　　谁说没有规则？　　明明白白写着：　　“ ”　　问他为什么？　　。　　师：你观察发现每节诗的结构特点了吗？　　生1：是由两组设问句组成。　　生2：第一个设问句说明规则的内容，　　生3：第二是写人物的言行。　　师：我们学着作者用诗歌的形式来表达，想不想试一试？每人根据课前收集的资料仿写一节诗。写好后再分组讨论、修改、补充，把几位同学的仿写，合起来就成为一首诗。　　全班交流作品，评选佳作。　　（附学生的作品）　　生1： 谁说没有规则？　　明明白白写着：　　“上下楼梯不要拥挤”　　可他却在楼梯上串下跳。　　问他为什么？　　他满不在乎地说：“我愿意你管得着吗！”　　生2： 谁说没有规则？　　明明白白写着：　　“要保护青蛙。”　　可他家的餐桌上却有红烧蛙肉。　　问他为什么？　　他大言不惭地说：“这难得的美味不吃白不吃。”　　生3： 谁说没有规则？　　明明白白写着：　　“要爱护公物。”　　可大街上的下水道井盖却卖到了废品站。　　问他为什么？　　他得意洋洋地说：“这无本万利不赚白不赚！”　　师：真不错同学们的诗歌写得很棒，课后我们把些诗歌收集起来，在我们的的园地办一个小小诗歌展。谁来说一说，这节课你们又有哪些收获？　　生1：我懂得了要自觉规则，不遵守规则既害人又害己。　　生2：这节课我认识了连绵词。　　生3：我学会了如何判断不同形式的问句。　　生4：这节课我认识到遵守规则的重要性。　　师：同学们的收获可真不少，规则与我们密不可分，我们要自觉遵守规则，养成良好的习惯为了把遵守规则落实到实际中，我们班从今天开始开展“争当行为规范小标兵”活动，人人充当监督员，争做自觉遵守行为规范的好学生，每周末评出班中“行为规范的小标兵”。　　【教学反思】：　　《谁说没有规则》是一首现代诗歌，它安排在四年级语文上期。本单元以“规则”为主题，目的是引导学生认识规则的重要性，懂得遵守规则的必要性，从而提高每个人遵守规则的自觉性。从诗歌的内容看，作者选材于生活中司空见惯的不守规则的场景：　　“往狗熊嘴里扔饼干、糖果”；“翻越界栏横穿过街”；“把果皮往长椅上一搁”；“硬挤乱插”……这些素材富有生活气息，学生很容易理解。因而也就从反面告诉人们遵守规则的必要性，进而认同：从现在做起，从遵守身边的小规则做起，人人树立遵守社会公德社会规则，建设美好家园的良好意识。诗歌有四个小节，结构相同，语言贴近学生生活，便于学生模仿创作。让学生学习创作诗歌，理解现代诗不受字数和押韵的局限，而自由表