四年级语文：2、但愿人长久.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 2、但愿人长久 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学要求：　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。　　2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。　　3 理解文章中含义深刻的句子。　　4 让学生接受经典诗词的教育　　5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。　　教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义　　教学时间：两课时　　第一课时　　教学目标：　　1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。　　2 初读课文，了解大意。　　3 了解苏轼，欣赏配乐诗。　　4 让学生接受经典诗词的教育　　教学过程：　　一 朗读导入，简介生平。　　1 播放的录音带，小黑板出示全篇。　　2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)　　二 初读课文　　1 自读课文，出示要求　　自由练读课文后的生字　　画出课文中带有生字的词语，理解词义。　　力求读顺句子，读通全文。　　2　师检查自读情况　　(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)　　品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来　　观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上　　(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨　　婵娟 埋怨 皓月 吟诵等　　(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？　　三 诗歌诵读比赛　　1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛　　2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛　　3 比赛正式开始，师和评委打分　　4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗　　四 作业　　背诵，并描红。　　第二课时　　教学目标：　　1 能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2 理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。　　一 复习　　1 指名背诵　　2 学生齐背　　二 细读课文　　1 观察图画，学习第1到第4小节　　师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？(生：时间 地点 人物 事情)　　师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)　　学生带着问题进行讨论交流。　　师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。　　(a 重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b 突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)　　师板书：心绪不宁　　师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?　　师板书：埋怨　　2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变　　(1) 自由轻声读课文　　(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。　　师：“想到这儿”指想到哪儿？(联系上下文理解)　　师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？(这说明他豁达大度，热爱人生)　　师板书：宽慰　　(3) 师生一起背诵　　(4)再读第5自然段　　用“~~~~~~~”画出表示“人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全”意思的句子。用“”画出表示“但愿人长久，千里共婵娟”的意思的句子。并进行朗读。(女生读原句，男生读解释句)　　三 总结课文　　1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？　　苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能