高三语文：触龙说赵太后（教案）(教师中心稿)教案.docx

高中语文教案 文讯教育教学设计 高中语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 高中语文 / 高三语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 触龙说赵太后（教案）(教师中心稿)教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于高中高三语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　邱龙涛　　[自读目标]　　1、背诵并翻译全文。　　2、归纳本文文言知识点。　　3、品味鉴赏本文个性化的人物语言、生动的细节描写和鲜明的人物形象。　　[自读指导程序]　　一、导入课文：　　有一则寓言故事这样说：太阳和北风比赛，看谁能让一个过路人脱掉衣服。北风刮起刺骨的寒风，企图刮掉人们身上的衣服，但人们却将衣服裹得越来越紧。太阳用柔和的阳光温暖人，天气渐渐暖和了。人们也就把衣服脱了。批评也要像太阳那样，用温和的态度、暖心的话语，让对方心悦诚服，而不应用强制的手段，生硬的话语，俗话说：“良言一语三春暖，恶言一句六月寒。”讲究点说话的艺术，让话语像三春的太阳温暖人心，就会收到意想不到的效果。《触龙说赵太后》就是一个典型的例子。　　二、简介赵太后：　　赵太后即历史上赫赫有名的赵威后。《战国策?齐策》的《赵威后问齐使》一文中，赵威后先问收成，后问百姓，最后才问到君王，致使齐使不悦，认为她是先卑贱而后尊贵，而赵威后答曰：“苟无岁，何以有民？苟无民，何以有君，故有舍本而问末者耶？”　　就是这样一位颇为开明的太后，却由于溺爱幼子，一时糊涂，甚至蛮不讲理，对于大臣的强谏，她恼怒已极，公开下令警告群臣：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”　　在这样情况下，触龙去见她会有什么结果呢？　　三、借助注释和工具书自读课文，并用原文句子回答下列问题。　　(引导背诵)　　1、触龙说赵太后的背景是什么？　　①赵太后新用事，秦急攻之。赵氏求救于齐，齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”　　②太后不肯，大臣强谏。太后明谓左右：“有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！”　　2、从文中找出触龙对太后关心的句子。　　①老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣，窃自恕，而恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。　　②日食饮得无衰乎？　　3、听了触龙一番嘘寒问暖的话语后，赵太后的表情有何变化？　　太后之色少解。　　4、从课文中找出触龙爱怜舒祺的句子。　　①“而臣衰，窃爱怜之，愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻！”　　②“虽少，愿及未填沟壑而托之。”　　5、关于男人和女人谁更爱幼子的问题，触龙和赵太后是如何争论的？　　太后曰：“丈夫亦爱怜其少子乎？”　　触龙：“甚于妇人。”　　太后：“妇人异甚。”　　6、触龙是怎样看待太后对子女的爱的？　　“老臣窃以为媪之爱燕后贤于长安君。”“父母之爱子，则为之计深远。媪之送燕后也，持其踵为之泣，念悲其远也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’岂非计久长有子孙相继为王也哉？”　　“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”　　8、触龙哪些话最终打动了太后？　　“位尊而无功，奉厚而无劳，而挟重器多也。今媪尊长安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于国，一旦山陵崩，长安君何以自托于赵。”　　四、教师点拔　　1、对精彩的细节描写的点拔　　①太后盛气而揖之。　　该句说明太后对触龙的来意早有戒心，她认为触龙在这个节骨眼上竟敢求见，真是太肆无忌惮、太不知趣了，太后气极，严阵以待，准备好了一口唾沫，随时都可能吐触龙一脸。　　太后旁白：这个老触龙，他竟充耳不闻(当做耳旁风)。就算你年老功大，也不能不把老妇我放在眼里呀！好，你来吧，老妇等着，小心你的脸！　　②入而徐趋。　　“徐趋”与“疾趋”相对。据古书记载，古代行礼时的步伐有“疾趋”和“徐趋”两种，当行礼人“执龟玉”和“与尸行”时用“徐趋”，其特点是步子小，脚跟不抬起来。一般情况下，包括臣见君，用“疾趋”，其特点是步子较大，脚跟离地。触龙见赵太后应“疾趋”，但因为他脚有毛病，只能按“徐趋”的步子走，用