小学数学_巩国栋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 田忌赛马 教学目标 1.通过玩游戏和听故事等活动，探究获胜的对策，体验策略的重要性。 2.经历对比、推理等活动感悟运筹思想，初步体会运筹思想的应用价值。 3.渗透德育，明白遇到困难不要轻言放弃。 二、教学重难点 探寻最优的应对策略 感悟运用对策获胜的运筹思想 教学用具 多媒体课件、扑克牌（一组：黑桃9、7、5，另一组：红桃8、6、4）。 教学过程 游戏导入 1.谈话 大家玩过扑克牌吗？下面我们就用扑克牌玩一个“比大小”的游戏。 出示两组扑克牌（一组：黑桃9、7、5，另一组：8、6、4） 出示游戏规则 （1） 对阵三次，赢两次或三次的为胜者； （2） 每人每次只出一张牌； 师：理解三局两胜是什么含义（三局中至少赢得两局就可以了） 师：那位同学想跟老师来一起玩这个游戏？ 学生选牌后，问一问学生为什么这样选？（牌比较大，容易赢） 师：老师让你先选，你也可以先出牌。 （玩几局游戏，老师试图让自己赢。学生一直在输，但是学生不服输，想赢老师。） 师：同学们知道为什么会输吗？引出以弱胜强，这节课我们来一起学习一种以弱胜强数学策略《田忌赛马》。 自主探究 1.学习田忌赛马故事 师：大家想不想听故事，我们一起来听听田忌赛马的故事。、 视频播放田忌赛马的故事。 看到田忌赛马输了比赛就要离场的时候，同学们你们有没有什么想对田忌说的？（渗透德育：安慰田忌，输了还可以继续努力） 除了安慰田忌，能不能帮助田忌分析分析为什么输。 课件出示田忌与齐王的马的对照图 学生得出结论：齐王的马好，田忌的马比较弱 观看视频看看同学们发现的对不对？（激发学生自信心） 师：田忌的马确实比齐王的马要弱，但是我们和田忌能不能灰心（遇到困难不放弃） 引导学生明白想要战胜别人首先要知己知彼。 引导学生理解以弱胜强。 小组合作，小组长做好记录。 合作要求：田忌一共有多少种可采用的应对方法？把田忌所有可以采用的方法都找出来，并指出每种方法获胜的一方。 第一场 第二场 第三场 获胜方 齐王 上等马 中等马 下等马 田忌1 田忌2 田忌3 田忌4 田忌5 田忌6 请同学上台展示，其余的同学在下面谈论。（用卡纸来代表） 师：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？现在把田忌所有可以采用的策略都找出来，并指出每种策略获胜的一方，看看田忌可以选择的有几种。 分析发现：田忌可以采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的，那就是他所使用的方法。 这种方法我们称为最优化的策略。 总结：田忌用了下等马对齐王的上等马，用上等马对齐王的中等马，用中等马对齐王的下等马，虽然第一次输了，但是后面赢了两局。 （有时候需要学会放弃） 2.继续播放视屏，验证。 3.角色扮演：教师演齐王，学生演田忌，师生赛马，学生还是会输，为什么？引导学生除了寻找最优策略还要知己知彼，后发制人。 4.回到游戏 探讨老师为什么会赢？找到赢老师的方法。 总结 上面的以弱胜强都是在了解对方底牌的时候，采用后发制人的策略。 练习 五．板书 板书 田忌赛马 知己知彼 以弱胜强 最优策略 后发制人 田忌赛马学情分析 “田忌赛马”的 \t "/shi/_blank" 故事学生可能已经了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过 \t "/shi/_blank" 故事和活动让学生体会对策论在实际中的应用。对于四年级学生来说，学习优选法、对策论等是比较困难的，要使学生对所学知识有所理解，并激发他们学习的兴趣和欲望，除了把握好教学尺度，注重教学方法外，还应该尽可能地使课堂教学的内容充实、丰富，能更好地帮助学生理解这些思想和方法，了解其在实际生活中的应用。 田忌赛马效果分析 本课从“田忌赛马”的故事入手引入“以弱胜强”的应用问题。“田忌赛马”的故事学生可能有少数学生了解，但是不一定是从数学的角度去理解的，在这里，通过故事和活动让学生体会策略方法在实际中的应用。俗话说“好的开始是成功的一半”，课的一开始学生的状态就为本节课定下了基调。我利用“与老师一起玩比大小的游戏”导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切易懂。同时，也使学