2014机械设计大赛说明书国赛一等奖资料(20210226123531).docx

参赛队号： （由工作人员填写） 参赛队号： （由工作人员填写） 参赛队号： （由工作人员填写） 参赛队号： （由工作人员填写） 浙江省第届大学生机械设计竞赛 机械设计方案书 学校名称： 浙江理工大学 学生队长: 学生队员： 指导教师: 联系方式: 目录 TOC \o "1-5" \h \z \o "Current Document" 第1章绪论 1.. \o "Current Document" 1.1研制背景与意义 1. \o "Current Document" 1.2研究的基本内容 1. 第2章总体方案 2. \o "Current Document" 2.1设计方案拟定 2. \o "Current Document" 2.2创新与特色简介 6. \o "Current Document" 第3章电机的选择 7. \o "Current Document" 第4章动力与传动机构设计计算与分析 8 \o "Current Document" 4.1凸轮的设计计算分析 8. \o "Current Document" 4.2传动轴的设计计算分析 9 \o "Current Document" 第5章设计总结 1.1 \o "Current Document" 参考文献 12 \o "Current Document" 附录： 1.3 浙江省第十一届大学生机械设计大赛一一幻 ？ 浙江省第十一届大学生机械设计大赛一一幻 ？梦课堂 PAGE PAGE # PAGE PAGE # 第1章绪论 1.1研制背景与意义 新时代科技的进步与知识的积累是通过创新来实现的，在此前提下，群体和 社会的价值才能得到体现与发展。创新能力是现代一个合格人才所应基础具备的 一项重要能力。大学生作为发展未来社会经济与科技的储备生力军，我们在大学 主要是在课堂接受教育。纵观如今的大学生学习现状，教育的结果，仅仅是在广 义上的接受知识，学生们木讷地将知识寄于脑中，成为表面性地“借用”知识， 而不是挪为“己用”。这就亟于传统的教育模式向创新教育发展。创新教育是以培 养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，是培养具有高素质的创新人 才为主要目标的教育。创新教育包含了教学形式的创新和教学理念的创新。 第六届全国大学生机械创新设计大赛（2014年）的主题为“幻?梦课堂”；内 容为“教室用设备和教具的设计与制作”。在比赛期间，我们小组成员设计出了具 有新意和趣味的教具，一方面是想将部分我们所学运用在实践中，来加深对知识 的理解，并提高我们的动手能力，以及对新的知识探索、研究的能力。另一方面， 作为教具，希望能在教学过程中辅助教师教学，提升教学质量，同时因为教具本 身的创新性和趣味性，来调动广大学生参与教学的积极性。在我们看来，教具不 仅仅是为了方便老师，使学生对新的机构、新的知识点有更直观的认识，我们所 设计出来的教具更多的是希望能够使学生意识到在课本中我们所学到的基本机 构，随着组合与创新，能够赋予其新的美感，从而内在激发学生内在的自我创新、 实践能力。 1.2研究的基本内容 根据题目要求设计出来的教具其各模块应涉及到尽量多的机械结构，然后用 铜丝把所有模块串联起来，形成一个回路。通过电机带动各机构的运动，对小球 进行运输，最终实现小球的循环运动。基于模块的空间多机构教学平台由齿轮、 凸轮、变曲柄摇杆、杠杆、平行四边形等机构，加铜丝等附属连接机构组成，可 实现小球提升、下降、回转等一整套完整的循环运动效果，以展示整个机构的运 转原理和传动过程。 浙江省第十一届大学生机械设计大赛一一幻 ？梦课堂 第2章 总体方案 2.1设计方案拟定 根据大赛的参赛标准，我们所设计的基于模块化的空间多机构教学平台由齿 轮、凸轮、变曲柄摇杆、杠杆、平行四边形等机构，加铜丝等附属连接机构组成, 可实现小球提升、下降、回转等一整套完整的循环运动效果，以展示整个机构的 运转原理和传动过程。同时，该教具可以按模块进行拆装，以便老师在需要的时 候，把其中的某一部分拿出来，通过手动摇手柄驱动机构运动，对学生进行详细 的讲解。如图2.1所示： 图2.1 图2.1平台整体 1）二级齿轮减速机构：电机输 入，通过联轴器带动齿数为40的 主动大锥齿轮转动，再把运动传递 给与之啮合的齿数为20的小锥齿 轮，进行齿轮传动，我们设计了连 续两套相同的锥齿轮传动，可以实 现二级减速，输出我们所需要的速 度。如图2.2所示： 图2.1齿轮变速机构 2）凸轮机构： 凸轮机构是一种常用高副机构，我们所设计的机构可将主动件（轴 1）的连续 等速的旋转运动转换为从动件（推杆 1~8）的往复变速运动。 本机构中凸轮和推杆分别