小学部编版语文三年级（下册）《蜜蜂》优秀教案.pdfVIP

《蜜蜂》教学设计 一、教材分析 《蜜蜂》的作者是法国的昆虫学家法布尔，课文叙述线索清楚，情节完整， 表达严谨。首先写 “我”听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个实验，再写 “我” 实验的过程。过程大体是 “我”在自家花园蜂窝捉 20 只蜜蜂，在其背上做上记 号，叫小女儿守在窝旁，又走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写 “我”途中的观 察和猜测以及实验的结果。结果第二天有 17 只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无 误地回到了家。最后写结论： “我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。 在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。本课要求认识 8 个生字，会 写 12 个生字。 “测、阻”是平舌音不要读成翘舌音； “证”是后鼻音。在写字 指导方面， “论”的右边不要写成 “仓”， “试”的右边不要多一撇， “概” 的中间不要写成 “良”， “减”的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形 结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。要求写的字要注意形近字辨析,如 “蜜”与 “密”的比较,“辨”与 “辩瓣”的比较,“跨”与 “挎”的比较等, 宜借助形声字的特点以及字理指导学生比较辨析。词语方面，本文出现了 “大 概”、 “陌生”、 “超常”等学生不易理解的词语，学生可在具体的语境中， 通过联系