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作文教学中的审美教育 语文审美素质的高低是体现一个人语文素质高低的重要标志。所以在作文教学中，教师要潜移默化地渗透审美教育，力求做到“随风潜入夜，润物细无声”。只有这样，才能让作文教学为提升全民素质做出应有贡献。 一、在作文教学中，协助学生树立准确的审美观 审美观是指一个人从审美的角度对客观事物的一种判断和评价。学生的每篇作文都能体现其的审美观。五彩缤纷、绚丽多彩的生活为学生提供了丰富的写作源泉，写文章无论是写人、叙事还是状物，总是表达出或喜爱或憎恨、或赞同或反对、或赞扬或批评，这些思想、观点、态度都受学生审美观的制约。所以，在作文教学过程中，教师要协助学生树立准确的审美观，这个过程也是提升学生理解水平、写作水平的过程，同时又是教学生学做人的过程。 实践证明，小学生因为受年龄、知识和经验的限制，对事物往往缺乏全面的、准确的、深刻的理解，写出来的文章常常是选材不够新颖，立意不够深刻，甚至出现观点上的错误，致使写作水平提升缓慢。基于这种情况，在作文教学中，教师应通过命题的导向、素材的分析、主题的提炼，引导学生发现社会生活中美好的、积极的因素，用自己稚嫩的笔去讴歌、去赞扬。例如，写人的文章，学生往往只会写出人物外表的美丽、行为的善良，这时教师就要启发学生进一步挖掘人物品德、精神、心灵的美好，使文章的立意得到升华；记事的文章，引导学生剖析事情的积极意义，摒弃其消极因素，激发学生对美好事物