小学英语_Unit 6 In a nature park B教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PEP五年级上册 Unit 6 In a nature park B Let’s talkLet’s learn教学设计 教学目标： 1.知识技能目标： 学生能够听懂、会说：”-Are there any…-Yes,there are/No,there aren’t.” 并能在情景中进行运用。 2.过程方法目标： 学生通过教师板书课题，对上节课所学单词进行复习，接着通过谈论课本图片自然公园的地图，为新知识的学习奠定基础。 通过观察课本情境图，对课文进行预测。并初步感知本课重点句型。 学生通过看Let’s talk课件，回答教师提出的问题：What are they talking about?感知整个对话情境。 学生通过第二次看课件，回答：Are there any tall buildings in the nature park? 在此，教师告诉学生“a”和“any”的区别。 学生通过模仿跟读，进一步理解课文，达到训练听说的能力。 教师通过让学生表演对话, 提高模仿运用语言的能力。 通过让学生复数对话环节，增强学生对课本内容的回顾与深层理解。 教师通过让学生做针对性练习题，让学生眼、耳、手、口多种器官并用，达到训练思维，提高技能的目的，同时训练了学生的书写能力。 3.其他目标： 培养学生热爱自然、热爱家乡、热爱生活的美好情感。 教学内容： 本节课是Unit 6 In a nature park B部分的对话词汇整合课。主要是围绕本单元的重点句型-Are there any …?-Yes,there are./-No,there aren’t. 展开，通过各种形式的操练，加强学生对知识的整体把握，提高学生运用知识的能力。 学情分析： 学生在之前已学过一些描述公园情境的词汇，尤其在A部分，已经学过自然公园的一些单词，所以要充分利用已学的内容，在教学中以旧引新，即能降低教学难度，也能温故知新，让学生逐步理解并掌握现在进行时的用法。这样，就为本课奠定了良好的语言和心理基础。 教学重难点： 重点句型：“-Are there any …?-Yes,there are./-No,there aren’t.”. 本课知识是询问公园里面有一些什么，并能在生活中灵活运用。 培养学生在实际情景中运用对话的能力。， 主要教学步骤： Step1 Warm-up: 出示课题： T：Today we are continue to talk about Unit 6 In a nature park. (板书课题 ) In last class , Miss White and her children are in the nature park.引导学生回忆上节课所学内容。 So today let’s continue to go with them. Revision Watch the picture carefully. 引导学生观察课本自然公园地图图片，回顾A部分单词句型，并进行复习。 【设计意图：培养学生回忆对上节课所学内容的记忆能力，并且在回顾上节课所学内容基础之上自然导入新知，体现两部分知识之间的密切联系】 Step 2 Presentation Miss White and Zhang Peng are sitting in front of the restaurant. 引导学生仔细观看课本图片，对文本进行预测。 What are they talking about? Then watch the video,find out the answer.第一遍观看动画，感知整个文本情境。找出问题的答案They are talking about the nature park. Watch the picture again.Ask the ss,is there a lake?Are there any animals?自然的引出复数情况下的询问公园里有什么。学生回答 Yes，there are.并板书。 引导学生做出回答。 课件出示问题： Are there any tall buildings in the nature park? 板书，并让学生带着问题再次观看动画对话。 找到问题的答案 No，there aren’t.并板书。 【设计意图：通过问题引领式教学，培养学生养成独立思考问题的能力。】 Read by yourself. Read the talk by yourself.Answer the three questions (1)The nature park is so ______. (2)There aren’t many __________. (3)There are