四年级语文：《自然之道》第二课时教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《自然之道》第二课时教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[ 教学要求]　　1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。　　3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。　　[教学重点]　　1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。　　2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。　　[教学难点]　　明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。　　[教学过程]　　一、复习导入，引出主线“救幼龟”　　1、同学们，这节课我们继续学习第9课《自然之道》。通过上节课的学习，你知道“道”　　指什么？（规律） “自然之道”呢？（大自然的规律）　　2、课文主要讲了一件什么事？　　（作者和几名同伴在观察太平洋绿龟离巢入海时，出于善心，救下龟群的侦察兵，却最终导致龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。）　　二、 学习课文3~4自然段，初识自然之道　　1、课文哪句话点出了课题？（叼就叼吧，自然之道。）　　师：向导说的自然之道指的是什么呢？读了下面这段话你们就明白了。　　2、课件出示：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。　　3、自由读这段话。　　4、通过刚才的读，你体会到什么？是怎么体会到的？　　生：我体会到幼龟很机警。　　生：我体会到幼龟很危险。　　……　　5、这段话是用第三人称写的，你能把它换成第一人称来叙述吗？　　（1）自由练习。 （2）指名汇报。 （3）师生评议。　　师：同样是看着眼前的一幕，向导和游客的态度却截然不同。请女生读游客的话，男生　　读向导的话，我读作者叙述的语言。　　6、分角色朗读第四自然段。　　师：现在，你们明白向导说的自然之道指什么了吗？　　教师小结：向导认为嘲鸫啄幼龟，这是自然之道。作为人类，不能插手介入，可是在一片“不能见死不救”的呼喊声中，他极不情愿地救下了这只小海龟。这样做带来了什么后果呢？请同学们读一读下面这段文字。　　三、 学习课文5——8自然段　　1、课件出示： 那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便　　会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。于是，很多幼龟成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。　　2、自由读后谈体会。　　3、把上面这段话换成第一人称用巢中幼龟的口吻来叙述。　　（那只先出来的幼龟是我们派出的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。我们的侦察兵被向导引向大海，我们得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟。于是，我们的很多同伴成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。）　　4、学到这里，你有何感受？　　过渡：目睹了惨剧发生的经过，游客们后悔莫及，向导更是悲从中来。他们说了些什么，又做了些什么来补救呢？　　5、指名读有关句子，说说体会到了什么。　　四、 创设情境，法庭辩论。　　师：由于人类的无知，致使成百上千的幼龟成了食肉鸟的腹中美食。惨剧发生后，太平洋绿龟家族向国际动物保护法庭提起诉讼，要求法庭对旅行团的全体成员追究法律责任。人类应对此事负责吗？如何看待人类在这件事中的所作所为呢？我们来进行一场法庭辩论。　　1、课件出示：　　对簿公堂　　原告（太平洋绿龟） 被告（旅行团成员）　　要求：讲清