五年级语文：《厄运打不垮的信念》教学设计(第一课时).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学五年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《厄运打不垮的信念》教学设计(第一课时) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　知识目标：学习课文中的四字词语，结合语境理解其意思。　　能力目标：培养学生结合上下文，理解文中重点词句的能力。 在充分理解、感悟的基础上有感情的朗读课文的有关段落。　　情感目标：感受和学习谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。　　教学准备　　自制ppt课件。　　教学时间　　两课时　　第一课时　　教学过程：　　一、向学生述说亲身经历，导入新课。　　1．同学们，你们从懂事到现在遇到过挫折吗？（若有，请说说遇到的是什么挫折，后来是怎么克服的！）（师加以点评）　　2． 陈老师在2005年也曾遭到过一场厄运，你们想了解一下吗？（生：想）。那么陈老师就向同学们简单讲述一下这场突如其来的厄运的经过。2005年5月，安徽省第八批特级教师评选正式启动，由于本人平时非常注重学习，于是就满怀信心地参加了特级教师评选活动，材料表格都正式报送。但是由于个别人心怀叵测，以本人超计划生育为由，导致本人县级部门未能签署意见，别人材料都报到了省教育厅了，可我的材料被退了回来。当我得知材料被退回后，当即找到了分管教育和计生的县委副书记褚正稳同志，向他说明缘由后，引起褚书记高度重视，他当即责令县计生委主任张家田同志请示市省计生委，搞清政策依据。当省市计生部门明确表态不受影响后，褚书记当即批示立即予以补签。后来经过近半个月的周折，材料终于报送到省教育厅。但因未入市政府上报名册，最终未能如愿以偿。但是，我并没有被这突如其来的厄运所打垮，而是更加努力的学习、研究，截止12月份，本人就在各类教育期刊发表有价值的论文或随笔10多篇，使自己的底气更加富足，为参加下一批特级教师评选创造了更加优厚的条件。　　同学们，你们听后感到陈老师怎么样？能用一句或两句话说一下吗？（让学生自主说，师加以点拨。）当学生说到“意志坚强”、“不屈不挠”、“信念坚定”等词时，教师相机导入新课。　　那么，我们今天就来学习古代一个史学家的故事，看他是怎样的一个人！　　2．板书课题《厄运打不垮的信念》　　3．读了这个课题，你有什么感受吗？　　二．初读指导，初识谈迁　　1．用自己喜欢的方式读。　　2．找出不认识的生字词。画出难读、难理解的长句子。　　3．扫除字词障碍。　　三．再读课文，了解谈迁　　1．在谈迁追求信念的道路上，并不是一帆风顺的，是崎岖与坎　　坷相伴的，厄运打击着谈迁。　　2．速读课文，思考一下：谈迁遭遇了什么厄运？（用自己的语言说一说）　　3 。学生读文，教师巡视，学生交流。　　4．交流评价：只是书稿被盗而已，为什么讲成是厄运呢？请同学们在自由的读一读课文一、二自然段，画出有关句子来说说。　　5．学生交流：（师出示）　　（1）“20年的心血体弱多病的老人了。”　　a．结合“心血、致命、体弱多病”等词理解厄运。　　b 。指导朗读。　　（2）“经过20多年《国榷》”　　a通过读文，你们发现这段文字中有什么特点？（一连串的数字），从这些数字中感受到了什么？　　b 用数据有什么好处？ （师可适当补充相关知识）　　c 谁能读好这句话？　　d 整整奋斗了20年，整整追求了20年，花了20年的心血编写成的鸿篇巨制顷刻间化为乌有，这不得不说是一场厄运。　　e师出示课件，生齐读这句话。“20多年的心血老人了。”　　第二课时　　一．感悟课文，熟悉谈迁　　1．“他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停地流淌。”　　a 人们常说男儿有泪不轻弹，他不停地流泪，说明内心如何？（很痛苦）。　　b我们再来看看第2自然段的开头，当谈迁完成这部鸿篇巨制时，他内心的喜悦是可想而知的。能用哪些词来形容这种心情？（欣喜若狂、兴