四年级语文：生命 生命教案.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 生命 生命教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。　　2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。　　3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。　　教学重点难点：　　1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。　　2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。　　教学过程：　　一、在交流中入课 ——引发生命的思索　　“我写一个词，相信大家都认识。（板书：生命）大家一起读。”　　“生命是什么呢？你想过吗？”　　学生自由发言。　　“今天我们就来学习一篇关于生命的课文”出示课件（杏林子照片）“作者是”(师生齐说：杏林子)“杏林子是台湾一位著名的作家，在她的作品中，有很多是对生命的思考的。我把题目补充完整（板书：生命）”　　“谁来读一读课题？你觉得应该注意什么？”（注意停顿、前后不同词语的声调读法）　　二、在阅读中品悟：触摸生命的脉搏　　（一）、初读感知文章内容　　“谁来把课文读给大家听？”　　“读书的时候要尽量把这个句子中所表达的内容，通过你的朗读表达出来。”　　（第一段要读出思考的味道），个别读，齐读。　　“尽量把文字所传递的信息通过你的朗读表达出来。第二自然段，谁来读？”　　（第二段的骚扰的理解）“骚扰什么意思？”“谁骚扰谁？”（了解作者对这只飞蛾的厌烦。）　　（第三段要注意错别字）　　“谢谢几位同学精彩的朗读！”（预习评价）　　（二）、深读感受生命的含义　　学生自由读课文。“边读边感受课文中那些地方是你没有想到的？”　　注意学生的读书习惯的培养。　　学生自由发言，哪些地方是我没想到的？　　1、走进飞蛾（三个没想到）　　“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了，但它挣扎着，极力鼓动双翅。”　　“飞蛾那种求生的欲望让我震惊，我忍不住放了它。”　　是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变？　　小结：　　第一个没想到的是飞蛾的生命竟然如此的脆弱——只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。第二个没想到的是——他的生命力又是非常顽强！　　第三个没有想到，杏林子竟然——忍不住放了它。　　（感受飞蛾顽强的生命力，强烈的求生欲望）　　这只小小的飞蛾有这么多让我们想不到的地方，我们就来研究研究它。同学们再读读这几句话，看看哪一个词最能够引领我们读懂飞蛾？　　“欲望”什么意思？（愿望；心中的想法； 心中的希望……）　　那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它会对自己说什么？它对杏林子又会说些什么？　　飞蛾想尽一切办法想求生，那强烈的求生欲望让杏林子感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——生命。杏林子真切地感受到了——原来生命是飞蛾挣扎的身影，生命是飞蛾极力——鼓动的翅膀。生命还是飞蛾——强烈的求生欲望！　　“作者震惊了！谁来读读这句话，让我感受到你的震惊！”　　我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上，写在了我们的大屏幕上，同时也写在了每一个同学的心里。那么，就让我们读着已经印到了我们脑海中的文字，把这只飞蛾再一次带到大家的眼前吧。（一起读）　　2、走进香瓜子　　“大家真了不起！除了飞蛾，还有哪里是你没有想到的？”　　（感受香瓜子顽强的生命力。）　　这个小小的瘪瘪的香瓜子，在没有阳光、没有泥土的砖缝里竟然发芽了，而且还长出了一截小小的瓜苗，真是一件——不可思议的事情。（读出不可思议的语气。）　　“听了你们的朗读，我的眼前出现了这样一幅画面，再一个小小阴暗潮湿的墙角，一小截瓜苗在迎风舞动，杏林子就坐在墙角，注视着这株小小的瓜苗，她在感叹，你听，她说——生命就是墙角——砖缝中的小瓜苗。生命就是香瓜子冲破坚硬外壳的勇气。生命就是在没有——阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，