两只狮子板书设计【两只小狮子教学设计】.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两只狮子板书设计【两只小狮子教学设计】 1. 课题 《两只小狮子》 2. 课型 精读课文 3. 辅助工具 多媒体教具 4.教学目标 （１）课程标准规定的教学总目标和本学段课程目标  ： 能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （２）本节课的三维目标 知识与能力目标：正确书写学 、习两个字。续编故事，开拓学生的思维。 过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容。 情感态度价值观目标：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领的道理。 5. 教学内容 （１）教材简析和教学重、难点 《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。 教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：抓住懒狮子说的话，了解其不锻炼本领的原因。理解狮子妈妈所说的话。 （2）根据学生实际需要补充的内容 学生年龄小，对动物特别感兴趣。在教学时我给学生补充狮子的资料，让他们对狮子的生活习性有进一步的了解，从而更好地理解课文。 6. 学情分析 （１）学生年龄特点分析 学生思维活跃，逐渐表现出鲜明个性，喜欢读适合的课外书，并有一定的理解感受能力，因此课堂上设计让学生自主感悟、品读的问题。 （２）学生已有知识经验分析 学生基础较好，进入三年级，有了一定的学习能力和比较丰富的语言积累，，但对狮子大部分只存在感性认识。 （３）学生差异分析 现在大多数是独生子女，对于父母给予自己的爱觉得是理所当然的，却不懂得珍惜回报，所以教学本课时，尝试灌输感恩父母的教学思想。 7. 教学方法 本节课我以勤、懒为主线，通过品读词语对文章中的语言文字进行理解、积累。运用讲授法、讨论法、朗读法等多种形式来发掘文章的情感内涵。 8.教与学 教师的教学 过程 学生的学习过程 活动目标 媒体使用及 分析  一、复习导入 1、课件出示词语、要求会认的字 2、听写学过的生字练、苦、非 常。 3、过渡：通过上节课的学习，我们知道了狮子妈妈有两只小狮子,可是，这两只小狮子的表现却一点儿也不一样。 课件出示图画，（观察）：一只在练功；另一只在晒太阳 教师指着两只小狮子，它们在干吗？我们称这只在练功的狮子为勤狮子，称那只在晒太阳的狮子为懒狮子。(板书：勤狮子、懒狮子） 这一节课我们就来看看课文里是怎么描写这两只小狮子的。  二、朗读感悟 1、自由读课文，找一找在课文中哪里写了这两只小狮子的不同表现？ 2、指名读。 3、课件出示图画、句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。 指名读，这只勤狮子在练习哪些本领？（板书：滚、扑、撕、咬） 谁能做一做滚，扑，撕，咬的动作？（练好了这些本领就能捕到食物） 看图中，勤狮子正在练习什么？练的怎么样？（刻苦，出了许多汗） 真是一只刻苦练功的小狮子！谁能读出它的刻苦？（指名读，表扬知道重读非常） 还有哪个词也能说明勤狮子练功很刻苦呢？（整天）多么勤奋的小狮子啊！你想怎么夸夸它？（指名） 齐读：来，我们一起来夸夸勤狮子。 过渡：正当勤狮子在刻苦练功时，另一只小狮子在干什么呢？（板书：什么也不干） 4、课件出示图画、句子：另一只小狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。 看图观察：它正手抱着头，翘着二郎腿，闭着眼睛懒洋洋地晒太阳。  谁愿意来读这句话？（我听出了懒洋洋的感觉），谁还想读？ 还可以说：懒洋洋地________。 我们一起懒洋洋地读一读这句话吧。 过渡：真是一只懒狮子！它不练功，不练习生活的本领，我真为它担心，你们替它着急吗？小树看见这只小狮子这么懒，也替它着急，就把懒狮子叫起来，和它说起话来了。 5、自己读读36段，看看小树和懒狮子都说了些什么？ 用_____画出小树说的话；用~~~~画出懒狮子说的话。 （1）课件出示第一次对话： 一棵小树问懒狮子：你怎么不学点儿本领啊？ 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢！ 分角色读。（一个学生读小树的话，一个读懒狮子的话，其余同学读叙述的语言） 慢吞吞是什么意思？谁能再来慢吞吞地读这句话。 还可以说：慢吞吞地________。 苦头指的是什么？想一想如果像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、蹭掉些毛、碰了牙、滚下山坡，很累） 再次分角色读（女生读小树的话，男生读懒狮子的话，