苏教小学数学三年级上册《长方形和正方形4.练习六》教案0.docxVIP

《长方形和正方形的周长》教学设计 教学目标： 1 、通过本课的学习对长方形和正方形的周长有一定的理解， 通过探究理解， 掌握长方 形和正方形的周长的计算方法，会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 、培养初步的空间观点以及动手抄作的水平。教材分析： 本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上实行教学的，有两个例题：例 1，例 2和 做一做的题。 例 1 是求长方形卡片的周长， 例 2 是求正方形卡片的周长， 引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能准确计算长方形和正方形的周长。 教学重点： 使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法， 并获得学习的成功体验。 教学难点： 会用多种方法计算长方形和正方形的周长。 教学方法： 引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法， 自主学习， 动手操作， 用学生尺先量 出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、 正方形的 周长。整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系， 生活处处离不开数学。 教学过程： 一 ` 激趣引入 1`同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？ 谁能说一说图形的周长是指什么？ 2`引入新课，揭示课题。 师：出示小猫和小狗比赛动画， 请同学们猜一猜， 小狗跑的路程远一些还是小猫跑的路程远一些？（生自由猜） 师：看来，同学们各自有各自的想法。其实，我们要比较“谁跑的远一些” ，就是要比较“两张个图形的一周的长” （用手演示指一周） 。今天我们就一起来研究这两个图形的周长吧！（板书课题：长方形和正方形的周长） 二 ` 实践探究。 1` 引导学生探究长方行周长的计算方法。 1） `课件出示例 1，组织活动量一量。 师：现在我们用先量后算的方法，先来计算这张长方行卡片的周长吧！ 给每名学生都准备长方行的卡片， 请学生用学生尺量出长方形的长和宽， 再算一算长方形的周长。（给学生准备的长方形卡片和老师的是一样规格的） 教师巡视，参与学生的探究活动。 2） `组织汇报，交流展示学习成果：你们是用什么方法得到长方形的周长的？（教师 结合学生的回答演示课件。 ） 生 1：我先量出它的长是 6 厘米，宽是 4 厘米，然后用 6+6+4+4 算出周长是 20 厘米。 6+6+4+4=20 （厘米） 生 2：我量出的长方形的长和宽也是  6 厘米和  4 厘米。我用  6×2 算出两个长边的长度， 然后用 4×2 算出两个宽边的长度，再把它们加起来，就是 12+8，也等于 20 厘米。 6× 2+4× 2=20（厘米） 生 3：我先算出一组长边和宽边的长度，就是 6+4=10 厘米，因为另一组长边和宽边的 长度和这个组是相等的，所以再乘 2 就能够了，也就是 10×2=20 厘米。 （ 6+4）× 2=20（厘米） （ 3） `引导学生对算法实行优化。 同学们想出了这么多种方法来计算这张长方行卡片的周长， 真了不起！ 在这些方法中， 你最 喜欢哪一种？为什么？ 结合学生回答，板书： 长方形周长 =（长 +宽）× 2 2` 引导学生探究正方形的周长计算方法。 （ 1） `课件出示例 2，组织活动量一量。 师：现在我们用同样的方法，来计算正方形的周长。 生：动手量正方形的边长，并计算正方形的周长。 （ 2） `组织汇报，交流展示学习成果。 结合汇报，演示课件。 生 1：我能够把 4 条边的长度加起来，就是 8+8+8+8. 。 8+8+8+8=32 （厘米） 生 2：因为正方形的每一条边的长度都是相等的，所以还能够用乘法来计算，就是 8× 4. 8× 4=32（厘米） （ 3）你更喜欢哪一种方法呢？ 板书：正方形周长 =边长× 4 3 比较总结。 师：通过刚才的计算， 我们已经知道两个图形的周长了。 现在，谁能说说谁跑的远一些？ 生：小猫跑的远一些。 师：通过刚才的探究活动，我们知道要求“长方形和正方形的周长”的方法很多，归纳 观察这些方法， 我们发现要计算长方形的周长， 一定要先知道长方形的长和宽的长度； 要求正方形的周长只要知道正方形的一条边长就能够了。我们掌握了这两种周长的计算方法之后，就能够解决很多实际问题了。 三 ` 巩固知识，综合使用。 1`一个长方形花坛的长是 20 米，宽是 10 米。这个花坛的周长是多少米？2`一块正方形手帕边长是 20 厘米，它的周长是多少厘米？3`判断下面的说法对吗 ? （ 1）长方形长 4 分米，宽 6 厘米，这个长方形的周长是 20 分米。（ ） （ 2）长方形的周长比正方形的周长长。 （ ） （ 3）一个长方形周长是 20 厘米，长是 7 厘米，宽是 3 厘米。（ ） 4` 这是两个完全一样的长方形，长 4 厘米，宽 2 厘米。 1）计算