联想和想象教案.doc

放飞思维的双翼 ——联想想象的运用 教学目标：１由点到面，触发联想，学习发散思维的方法。 ２拓展学生思维，多角度、多方位思路立意。 3、掌握并运用联想感悟人生，进行作文。 教学重难点：1、联想的讲解师侧重点。拓展思维，多角度、多方位思路立意。 2、运用联想感悟人生。 教学方法：引导法、讨论法、练习法 教学课时：1课时 教学设想 让学生成为学习的“主人”充分发挥学生的主观能动性，老师通过点拔，引导培养学生良好的思维习惯，帮助学生掌握学习的方法，训练学生的说、读、写能力。设计思维：点——句子——段落——文章。 教学过程 导入 趣味导入：假设情景想歌词 面对邪恶不要害怕退缩，要：“路见不平一声吼，该出手时就出手” 朋友考试失败非常沮丧，你会这样鼓励他：“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，为什么”？或者 “不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功”。 某班运气不好，每逢上体育课都下雨，几个月后终于等到体育课出太阳，同学们高呼：千年等一回，等一回啊。或者太阳出来罗儿，喜洋洋啊罗喂等 朋友将要远行，你为他送行，会唱：“朋友别哭，我依然是你心灵的归宿”。或者“我只能深深地祝福你，祝福你最亲爱的朋友，祝你一路顺风”。或者“朋友你今天就要远走，干了这杯酒”。 谈起友情，你们会想到？—— 老师：我们由此情景想到一些歌词，这就是人类思维方式的一种——联想。那么什么是联想呢？（请一学生作答，如不能回答正确，老师可提示。提示方式：老师造句：我由……想到了……） 明确：由一事物想到另一事物的心理过程，就叫做联想。 老师：下面我们就来探讨一下创造思维能力之一 ——— 联想能力。我给我们这节课取了一个游戏名字，叫“谁是联想王”。分成几个大组竞赛。（老师在黑板上画一棵树，每组同学如果表现良好的话就画一个苹果。） 教学板块一发挥联想造句（点到点） 老师：爱因斯坦说过：联想比知识更重要，因为知识有限，而联想可以概括世界一切。联想有多种形式，但它并非高深莫测，只要有一定的生活积累，掌握一定的形式，定可运用自如，左右逢源。 （PPT出示一个圆）你想到了什么？并且说出你是如何想到的？ 老师：看哪个组想得更多，更深入。（学生想到即可马上举手作答，强调声音洪亮） 生可能会说到：太阳、月亮、盘子、气泡…… 老师选取“圆——盘子”作为启发点，进而联想到“圆桌——家人——亲情或沟通“或者“圆桌—米饭——汗水——生活的艰辛（由生活上升到情感、主题）；第二个启发点：圆（球）——方——(圆滑)（方正）—圆滚得更远，方却很难走远；跑的更远但很难停下来，走得很慢，但容易歇息。——为人处世。（立意更独特） 由“圆”想到常见的围观的“怪圈”，批评中国人的“劣根性 老师（小结）：联想跨越时间、空间；同类事物、相似事物、相反事物；还可以由原因想到结果或者由结果想到原因。说明联想可以启迪我们的思维，让我们思维更开阔。这就是联想教给我们的写作方法：广思——素材广；深思——立意深。 教学板块二——活用教材。） 教学说明：阅读包括课内阅读和课外阅读，仅就课内阅读来说，就可以为学生的写作积累大量素材，平时学生不爱作文，主要苦于没什么可写，在不同的文章，学生反复用同一则材料的情况也并不少见，也有很多时候，我们教师帮助学生网搜材料，那些多在课外，却往往忽视教材，没有发挥近在手里的材料的价值。这节课有明显的靠近教材的烙印，每个环节都涉及到了教材的内容，这对学生也是一种引导，重视教材、会用教材。 分组找出我们这学期学过的课文里，哪些文章的哪些部分运用了联想？（可提一下文章中的象征、比喻、拟人、以小见大等写作技巧）（记得加分） 明确：《散步》——由生活小事散步感悟出了孝敬慈爱、责任、生命。（以小见大） 《咏雪》——比喻（雪花飞舞和撒盐空中、柳絮纷飞的神似和形似） 《秋天的怀念》——由秋天联想到了母亲。 《荷叶 母亲》——荷叶象征着母亲，母爱的主题。（象征） 《春》——比喻，虚写（眼前的春花联想到秋天的果实） 老师：联想的运用，比比皆是，它可以拓展我们的思维，丰富写作内容，多角度立意。 教学板块三——联想仿写 请依照下面句子的结构，联想两件事物，各写一句话。 马上动笔，同桌可讨论着写，写完师点评。 例如：蚂蚁在爬行，累得满头大汗，只因它们爱上了食物，为了得到食物，蚂蚁疯狂地行走。（指出蚂蚁和食物的联系） 尘埃不停歇地飞舞，累得张开嘴，大口喘气，只因它们爱上了空气，为了与空气依偎，尘埃筋疲力尽。（生回答此句哪两者进行了联想，以及结构特点：“只因……为了……”，然后马上进行写作练习。老师可以提示生活中的两者联想：如老师和学生；小草和春天；飘雪和冬天；） 月亮拖着滚圆的身体爬上天边，气喘吁吁地打战，只因它爱上了夜空，为了与黑夜缠绵，月亮累得生出黑斑。