科粤新课标九年级上册初中化学《第五章燃料5.1洁净的燃料——氢气》30.docxVIP

第五章第一节《洁净的燃料 -氢气》教学设计二、课型： 三、课程标准目标要求： 学会用实验的观点去学习化学，通过观察、类比、辩证化等方式使学生初步理解氢气的性质，激发中学生学习化学的兴趣，通过对问题的探究和实践活动，提升学生的应用水平、创新水平，协助学生初步理解辩证唯物主义的一些观点。 依据新课程标准中具体的教学标准和活动与探究的建议，我设计了如下教学目标：知识和技能目标方面： 1、了解氢气的物理性质，知道氢气的化学性质 -可燃性。 2、根据氢气的性质，了解氢气相关的用途。 3、了解检验氢气纯度的重要性及方法。 4、知道化学变化伴随有能量变化。 5、理解氢气是理想高能燃料的原因。 过程与方法目标方面： 1、通过探究活动，学会观察实验、描述实验。 2、遵守实验规程，意识到安全操作的重要性。 3、通过氢气性质的实验教学， 培养学生观察思维与实 验水平 4、能用变化的观点分析化学物质。 情感态度与价值观方面： 1、通过氢气安静燃烧与爆炸，学会辩证的看待事物。 2、让学生了解生活中到处有化学， 渗透环境教育和安 全教育。 重点、难点： 重点：氢气的可燃性，可燃性气体的安全使用。 难点：点燃氢气之前必须验纯的原因和验纯的方法。 五、教学方法： 实验法、归纳与讲解法、讨论法。 六、教学手段： 多媒体辅助教学、实验教学。 七、教学过程设计： 课前准备： 1、将学生分组，每小组六人。 2、准备实验药品和仪器。 3、制作多媒体课件。 教师活动学生活动设计意图 【引课】 （教师手拿酒精灯），在理化生实验中我们经常用到酒 精灯，用它干什么呢？那酒精灯中的酒精充当了什么样的角色？ 【引出课题】教师采用唠家常的方式，鼓励学生说出自己熟悉的燃料。家里的炒勺外壁如果用了几天不擦会怎么样？那有没有更为清洁的燃料呢 ? 联系生活实际 学生思考回答 学生讨论回答开门见山，从学生已有知识基础直接引出章节课题，激发学生学习兴趣。使学生感知化学就在我们身边。 从生活经验出发，让学生感受生活中处处有化学。 引出本节课题 （多媒体）展示学习目标学生齐读让学生带着学习目标学习，培养其有目的的学习。 【过渡】根据氢气的名称，你可知氢气有什么性质？你能通过实验验证吗？思考回答：氢气的密度小。让学生学会猜想和设计实验。 （演示实验）预先在讲台上教师准备好氢气发生装置和肥皂泡，教师打开发生装置，引导学生注意观察导 管口，再将氢气的导管伸入水中，同时让某位学生闻气味，思考氢气的性质。 思考氢气的性质通过实验使学生体验知识获取的过程和方法。 （实验）氢气吹气的气泡实验。 学生观察实验。 创设趣味性化学情境， 在轻松愉快的氛围中激活学生的思维。 培养学生通过实验验证猜想。【提问】根据刚才的实验，你能得出氢气有哪些性质 呢？这些都属于氢气的什么性质呢？学生回答： 无色、无味、气体、密度小、极难溶于水。指导学生学习整理信息。 【提问】那大家根据实验得出氢气的物理性质是否准确呢？请大家快速的阅读教材 132 页，对照我们得出的物理性质是否准确。学生阅读课本、独立思考。 总结归纳水平、 语言表达水平。 学习从课本中圈点重点词语的水平。 （多媒体）你知道氢气的这些物理性质中最典型的性质是哪条呢？学生思考回答让学生再次对氢气的最大特点实行回顾。 【过渡】氢气有这样的物理性质，你知道氢气具有什 么样的化学性质？引出本节重点知识。 学生思考设疑，激发学生的好奇心。 【提问】物理课上听说过氢气吗？你知道关于氢气的 哪些内容，说明了氢气具有什么性质？学生回答思考 体会学科间的渗透，感受科学的联系性。 （多媒体展示）猜猜看： 1、氢气是否具有可燃性？ 2、若具有可燃性，点燃氢气时，会有什么现象？ 3、氢气燃烧的产物是什么？ 学生讨论、猜想从旧知识中的基础上猜想，体会新旧知识间的联系。 下面我们就通过实验来验证大家的猜想。 “用燃着木条点燃肥皂泡” 说明了什么呢？学生参与实验并得出结论利于培养动手、动口水平，进而提升思辨水平。同时极大的调动了学生学习的积极性。 【演示实验】（点燃导管口的氢气） 你们有什么发现？谁来检验燃烧产物？学生积极参与实验，观察实验现象。将知识游戏化、趣味化、让孩子们在玩中学习知识。 （多媒体）进一步播放氢气燃烧的实验，更正氢气燃烧的火焰。学生观看多媒体感受实际操作与理想化实验的距离。 【过渡】依据刚才的实验和视频，你得出了氢气什么 样的性质？手感到烫，说明了什么？正因为氢气燃烧放热，所以能够用氢气做什么呢？学生回答让学生总结、感触性质决定用途，同时体会科学的严谨性。 【提问】请大家写一写这个反应的文字表达式，哪位同学到黑板上来写？学生板书学习对知识的精心梳理，感受新旧知识的链接。 【提问】你能对本节课课题中的“洁净”二字做出简单的解释吗？学生梳理知识体会标题的意义 【过渡】刚才我们点燃的