三年级语文：《盘古开天地》教案及反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《盘古开天地》教案及反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　一、认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。　　二、了解故事内容的神奇，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。　　三、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。　　教学过程　　一、趣味导入，揭题　　1、小朋友们,你们平时很喜欢看课外书，是吗？　　3、揭题：今天，我们学学一个美妙的神话故事——《盘古开天地》。 齐读课题。　　二、初读课文，整体感知　　1、师：让我们走进课文，自己去读读吧！请小朋友们自由地读读课文，注意听清楚要求，课文中有一些生词，我们要读准他们，读通句子，遇到难懂的字词，你就多读几遍。　　2、检查词语。（投影出示：你能读一读吗？）　　hùn dùn zhú zōng　　混 沌 逐 渐 祖宗　　xuè　　血 液 四 肢 肌 肤　　辽 阔 一 丈　　3、指导书写：难写的字在本子上写一写。　　三、品读课文二、三自然段，感悟盘古开天辟地、顶天立地的形象。　　1、找出中心句。　　师：会读书的人会把一篇课文读成一句话，请快速浏览课文，看看你把这篇课文读成哪句话？指名说。　　2、找出中心词。　　师：还有一句话这样说，“读书更高的境界是把一句话读成一个词。你从这句话（指刚找出的中心句）里能读出哪个词？　　（创造）师板书“创造”，边写边帮助学生识记，创：像一把大刀；造：创造是艰辛的，要走很长的路。　　盘古究竟是怎样开始他的创造之路的？孩子们端好书，再次读课文，用——划出有关词句。　　3、读后，根据回答，集体交流。　　①、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（屏示）　　a、请生边读边做动作，你感受到了什么？　　b、指导朗读。（自己练读，指名读，加上动作齐读。）　　c、盘古抡起大斧头，猛劈下去，我们可以用一个什么成语来表示呢？（板书：开天辟地）　　d、有感情读这句话。　　e、师：在盘古开天辟地后，只听一声巨响，　　——生接读：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”　　读了句子，你有什么发现？（在生回答基础上，有层次地帮助学生理清这两句话中的近义词和反义词以及写法特点，感受天地之不同。）　　f、指导朗读好这两句话。　　g、齐读第二自然段。　　②、天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地。（屏示）　　a、指名读。　　b、 你们看，盘古头顶着天，脚踩着地，你可以用一个成语来概括吗？（顶天立地）是啊，这就叫——顶天立地。　　c、生练读，读出盘古顶天立地的形象。　　d、激起学生情感：盘古为什么这样做？　　e、师生接读第三自然段，　　师：一百年过去了，盘古——　　生接：盘古头顶着天，脚踩着地。　　师：一万年过去了，盘古——　　生接：盘古头顶着天，脚踩着地。　　师：一百万年过去了，盘古还是——　　生接：盘古头顶着天，脚踩着地。　　师：就这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古——　　生接：也累得倒了下去。　　四、学习第四、五自然段，感悟盘古无私奉献的精神。　　师过渡语：盘古累得倒下了，他是否停止不前了呢？读读课文第四节。　　1、读后先同桌同学交流想法，然后全班交流。　　2、有感情读本段。　　3、将文本诗化，感动盘古的无私和伟大，感受排比句的音律美和气势美。　　师；读着读着，老师觉得盘古仿佛化成了赞歌。让我们以诗歌的语言去赞美他吧。（把第四段诗化）　　他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；　　他发出的声音，化作了隆隆的雷声；　　他的双眼，变成了太阳和月亮；　　他的四肢，变成了大地上的东西南北四极；　　他的