0006.冀教版一年级数学下册1.3上下（教案）.docxVIP

3 上下 教学内容： 教科书第5～6页，认识上下并会用上下描述物体的相对位置。 教学目标： 1、结合熟悉的事物，经历认识上、下位置关系的过程。 2、会用上、下描述物体的相对位置；能用前后、左右、上下等描述生活空间中某个物体的位置。 3、能从不同角度观察事物，感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 重、难点： 重点 体会从不同角度观察事物的前后、左右、上下等描述物体的位置。 难点 感受前、后与日常生活的紧密联系，增强学习数学的自信心。 教学准备： 教师准备：歌曲《弯弯的月亮》、弯弯的月亮视频，看图讲故事。 学生准备：数学教科书、语文教科书、文具盒。 教学过程： （一）歌曲导入 播放歌曲《弯弯的月亮》，让学生边听边想歌词中所描绘的美丽景色。 设计意图：通过一首美妙的歌曲，激发学生的兴趣，让学生边听边想象歌词中所描绘的景色，发展初步的空间想象能力。 探究新知 放“夜景”动画课件，让学生观察情境图，说一说图中的景物。 给学生充分的交流时间，找出图中所有的景物。 师：这是一幅美丽的乡村夜景图，谁愿意说一说从图中你都看到了什么景物？ 对能够应用上、下、左、右、前、后位置关系来描述的，教师予以表扬。 设计意图：欣赏动画课件，直观感受歌词中与画面的景物。为讲故事和认识上、下做准备。 提出看图讲故事的要求，让学生用自己的语言描述乡村的图。 设计意图：激发学生兴趣，初步感受上、下。 鼓励学生用上、下描述景物位置，通过图中事物的位置，使学生了解物体位置的相对性。 师：同学们讲的真好，你们能试着用上、下描述一下自己看到的景物的位置吗？ 学生可能会说：小桥的下面有小河，还有小船；小男孩在桥上走，桥下面有一条船；小朋友们在大树下玩游戏。 师：谁能说一说月亮、小桥和小船的位置？ 学生会有不同回答，比如： 月亮在小桥上面，小船在小桥下面；月亮在上面，小桥在中间，小船在下面；月亮和小桥比，月亮在上面，小桥在下面，小桥和小船比，小桥在上面，小船在下面。 最后一种说法学生如果想不到，教师可以适当启发引导。 设计意图：会用上、下描述空间物体的位置，感受数学与生活的联系。 看图说话，教师谈话并出示图片，让学生说一说柜中有哪些物品。 师：在现实生活中，我们经常需要说出一些物品的位置。现在咱们来看一看课本中的物品柜，说一说柜中有什么? 生：有书、玩具熊、娃娃。 生：有鸡蛋、牛奶、面包。 学生可能有不同的表达方式，只要说出柜中的物品即可。 设计意图：通过谈话再次引起学生的兴趣。了解柜中的物品，为下面的活动做准备。 提出“说一说柜中物品摆放位置”的要求，给学生充分的发言机会。鼓励学生用上下或左右描述柜中物品位置。 师：观察柜中物品，说一说是怎么摆放的，你能说出某件物品在柜中的位置吗？ 生：书在玩具的上面；玩具在书的下面。 生：书的下面有玩具和牛奶。 生：牛奶在鸡蛋的右边，娃娃在小熊的右边。 、、、、、、 只要学生说的位置正确就要给予肯定。 设计意图：给学生提供综合运用已有知识和经验，自主表达看法的机会，获得数学学习的成功体验，学会用上、下、左、右描述生活空间中某个物品的位置。 让学生按口令摆课本和文具。 师:你们描述的都非常正确，下面你们和老师一起来做个游戏好吗？ 我们要做的游戏是按老师口令摆课本和文具，看谁摆的又快又正确。 例：数学课本在语文课本的上面，文具盒在数学课本的上面。、、、、 同桌互相检查摆放是否正确，同时自己巡视查看学生摆放情况。 观察教室中的物品，用上下描述物品的位置关系。(请学生回答并点评） 师：今天我们学习了“上和下”，现在请你试着用“上”、“下”来描述教师中的物品。 生：国旗在黑板的上面。 生：电扇在课桌的上面。 生：凳子在桌子的下面。 、、、、、、、 学生描述的正确即可。 设计意图：在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为学习上下奠定基础。通过看一看、摆一摆、说一说让学生体会上下的相对性，更全面的理解评判上下的标准。这样有利于培养学生勤于思考、善于动脑的习惯。 (三）巩固新知 1、教材第6页第1题，先让学生观察卧室图，说一说图中都有什么。然后让学生从自己观察的角度出发，先说出地球仪的位置，再鼓励学生说出卧室中其他物品的位置。 设计意图：在具体情境中，学会从不同的角度观察事物的位置，用不同的方式描述某件物品。 练一练第2题，先观察水果架图，说一说有什么水果，再鼓励学生表达自己的发现，说出各种水果的位置。 设计意图：提高学生感兴趣的素材，为学生从不同角度观察事物、描述某个物品的位置提高开放的空间。 练一练第3题，课件演示，让学生弄清题意，再鼓励学生考虑小动物们的需要和特点，自主设计分配方案。交流学生设计的分配方案，要给学生充分表达不同意见的机会，重点说一说自己分配房子的想法。 设计意图：利用给小动物分房子这种学生感兴趣的素材，给学生创造自主解