一年级语文：视听结合、随文识字-《我家住在大海边》教学案例.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 视听结合、随文识字-《我家住在大海边》教学案例 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、背景分析　　去年十一月份，学校组织送课下乡活动。要求我上一节一年级语文课 。对于新教材，我们都在摸索阶段。我想在本课中着重提高学生的识字能力、审美能力。因此在本课的教学中我致力于一改过去教参、教案加课本，教师“一言堂”式的教学模式，在把握新《课标》的同时，还要将环境保护与生态意识渗入到语文教育中，培养学生的审美情趣，奠定学生全面发展、终身发展的基础，贯彻了新课标的要求，从提升学生的人文素养和培养审美情趣入手，利用课文图文并茂，意境优美的特点，激发了一年级六七岁的孩子们对大海的向往以及对大自然的美好幻想。本节课我围绕“视听结合培养审美情趣，随文识字渗透人文思想”的思路教学，取得一定成功。　　二、教学案例　　用课件展示《大海啊，故乡》这首歌曲，缩小大海与学生的距离，同时展示大海的美丽景色，激发学生情感、兴趣，使学生们愉快地进入学习，并适当教会学生方法，让学生尝识自学。　　师：小朋友们，老师今天给你们带来一首非常好听的歌曲，想听吗？　　生：想听。　　师：不过，老师有几个小小的要求，你们要听仔细了，并且要做到，看谁听得认真，观察得仔细。　　要求是：边听歌曲边观察画面，了解歌曲唱的是什么地方？你从画面中观察到什么？它是什么样子的？你有想法吗？　　学生边听边观察画面，都很投入。师：请同学们回答老师的问题。　　生1：我知道，歌曲中说的是大海，说大海像妈妈。　　师：听得真认真。　　生2：我从画面上看到蓝蓝的大海，白白的帆船，弯弯的海滩。　　生3：我觉得大海好美，我想到大海边去。　　师：好呀！正好我们学习的小伙伴丁丁就在大海边，今天，丁丁给我们带来了一首好听的儿歌，向我们讲述美丽的海边故事，并说我们学会了儿歌中的生字就带我们到海边看海去呢。　　学生非常欢喜，急于学习，兴趣浓厚。　　师借此板书课题，生齐读课题。　　师：课题中藏着两个生字宝宝呢。谁用学过的方法已经记住了。　　生1：我记住了“住”，它是左右结构，左边单人旁，右边主人的主，合起来就是住，住在、住家。　　师：不错，你能利用生字加偏旁识记，这方法不错。　　生2：我记住了“边”，它是半包围结构，外边是妈妈告诉过我的走之底，里边“力”，合起来就是“边”，海边。　　师：你们真行，这么快就记住了这两个生字宝宝，我们继续接受丁丁给我们的考验吧。　　师：我读课文，你们认真听，看谁最认真。（使学生初步整体感受儿歌的美。）　　生1：我觉得这首儿歌很美，丁丁的家就在儿歌中，我想我也住在哪儿就好了。　　生2：我想知道月亮湾是什么样子。　　生3：老爷爷的故事一定很美，我想自己读儿歌。　　学生自己自由读课文。　　师渗透：遇到不认识的字怎么办？　　生：（争着发言）读拼音方法。问同学的方法。问老师的方法``````　　学生据所提的识字方法试着朗读课文。　　检查朗读。　　指名读。教师注意表扬及纠正。　　同桌互读。　　齐读课文。随文识字。　　师：同学们读得不错，可是有些生字娃娃很多同学还没有掌握。现在请大家拿起笔，我们再把课文读一遍。这次要一边读，一边圈出课文中的生字，同桌之间要互相帮助，看谁圈得又快又准。　　学生读课文圈生字　　师：现在谁愿意告诉大家，你在什么地方圈出了哪些生字？　　学生回答　　师：根据学生述说在黑板上画出简笔画。　　我家住在大海边　　月亮湾　　他的故事说不完 船上有位爷爷　　有条打鱼船　　师：批读带有生字的短语或句子，并趁朗读时理解“月亮湾”。　　区别记忆“湾”与“弯”　　“湾”字带三点水，与水有关，月亮湾就是一个像月亮的大水湾。　　师：刚才同学们对生字宝宝藏身的词、短语、句子读得这样好，现在