北师大版本必修2高中语文《战争及及平阅读及鉴赏5烛之武退秦师》课学习教学学习设计2.docx

——《烛之武退秦师》教学设计 一、教材分析 在我国古代文学历史长河中，史传散文能够说是一颗璀璨的明珠， 《烛之武退秦师》就是千古流传的叙事名篇。本文记述的是公元前 630 年晋秦联合攻打郑国前发生的一场外交斗争。郑国被晋秦两个大国包围，危在旦夕，郑大夫烛之武奉郑伯之命，去说服秦穆公撤兵。他利用秦晋 之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，使秦穆公撤走了围郑的军队，并且派兵协助郑国防守，最后晋军也不得不撤退，从而解除了郑国的危机。本文表现了烛之武以国家利益为重，不计个人恩怨、临危不惧、只身说退秦军，保护国家安全的爱国精神；赞扬他善于利用矛盾，分化瓦解敌人的外交才能。 根据新课标的要求和必修课教材的整体安排，学习本文，首先要克服语言上的障碍，掌握常用的文言词汇和句式，背诵全文；其次是学习提要钩玄的读书方法，理解内容，概括要点；三是要体会文中蕴含的爱国精神和人性光辉，品味精练生动的语言艺术。 二、教学目标 借助注释和工具书，理解词句含义；掌握“朝、亡、厌、国、戍、夕、危、师、及、辞”等文言词；归纳“于” “以”“之”三个虚词在文中的用法。 通过词义、句式归纳对比练习及古文今译练习，整理文中出现的词类活用的文言词；翻译文中出现的倒装句，并分析其结构特点。 品味烛之武高超的语言艺术，激发学习语言文化的热情；体会文中蕴含的爱国情感及人性的光辉，培养健全的人格。 读懂文章内容， 练习提要钩玄的读书方法； 了解本文的叙事特色；背诵全文。 三、教学重点 掌握文中出现的十个实词，归纳三个虚词的用法，整理文中词类活用的文言词，把握两种倒装句式。 四、教学难点 “退”是学生把握课文的关键点， “退”的语言艺术分析是难点。 五、教学设想 （一）学生预习 本课是新课标高中必修一第一篇文言文，所以，学习本文还有一个重要的任务就是要培养学生学习文言文的良好习惯，掌握学习文言文的一般方法。加之本文难度不大，篇幅教短，所以要求学生在课前完成如下任务： 借助注释和工具书，理解词句含义； 朗读课文 3 遍，初步读懂文章内容； 搜集相关《左传》的资料； 把初步发现的问题记下来，以备课堂研讨。 （二）教学策略：采用主动参与、合作探究的教学策略 （三）教具准备：多媒体课件 （四）教学时间：安排一课时六、教学过程 （一） 课堂导入（疑问导入） 一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海 军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。 ”一个人的力量真的能抵得上五个师吗？今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。 板书课题： 烛之武退秦师 《左传》 （二）解题：“退”的意思 （三）诵读，整体感知 注音（略）读准 了解大意 学生活动：读文（注意读音、节奏和语感） ，互评。教师提问：本文讲了一件什么事呢？（面向全体学生） 提要钩玄 教师提问：理清行文思路，概括要点。 （面向中等生和优等生） 学生讨论明确，多媒体显示： （三）研读，掌握文言词句，分析“退”的艺术 设计意图：从学生的体验出发，以问题为中心，积极引导学生主动参与掌握文言文词语和句式，实行古文今译训练。 教师活动：设置如下问题（多媒体显示） ，要求学生结合具体词句来回答。 晋秦为什么要攻打郑国？这个段交代了哪些情况？有什么作用？（面向全体学生） 烛之武的性格特点 烛之武是怎样说服秦伯的？ （揣摩烛之武的说话艺术）（面向中优 生） （四）总结 烛之武的游说艺术 本文写作上的特点 （六）布置作业 背诵全文，完成文后练习。 归纳整理：通假字、一字多义、词类活用、文言句式。 课后探究：今天来看烛之武退秦师这件事，有何启示？写成文字与大家分享。 七、板书设计 烛之武退秦师 文言知识 《左传》 通假字 （义） 邻厚君薄——析利害 伏笔照应 古今异义 （勇） 波澜起伏 晋言无信——摆事实 词类活用 （智） 详略得当 晋贪无厌——谋远虑 文言句式