科粤新课标九年级上册初中化学《第四章生命之源——水4.2水的组成》53.docxVIP

4.2 水的组成 一、教学目 ： 1、通 水的 解 探究活 、理解水的 成。 2、通 自学 等形成了解 、化合物的区 。 3、通 “水的 成揭秘”等 料了解人 理解物 世界的方法。 二、重点和 点 重点：通 解水 活 分析水的 成。 点：理解事物的科学的思 方法。 水 解器 易装置， 10%的 NaOH 溶液或硫酸、火柴、直 流 源、 、 管、酒精灯、多煤体 四、教学 程 （一）、引入：多彩的水世界 生 活 意 ［ ］： 示 片 料①第三 元封面；②太空看地球的照片； 学生感知熟悉的 象， 易揭 ③与水相关的 景 片； 学 的 趣， 学生用科 ［ ］： 一 相关水的 学家的眼睛来探 水的未知 ［生］：①水是生命之源；②科学家在火星上搜 以前有水的 和魅力。 据，就是 了 明有生命存有 ；③水分布很广， 但很多地方缺水；④我国治理水，防治水 染等方面 学生理解水 源的宝 。 有了很大的成就，如山峡工程等。 （二）、 探究：水的 成 ［ ］： 出水的化学式—— H2O， 学生猜 水的 成。 引 学生猜 ， 挑起学生思 ［生］：（可能回答）由 H 2 和 O 成，由 H 2O 成不知道?? 矛盾，激 学生的探究欲。 ［ ］：介 解水 易装置，接通 源。 ［生］： 察两极 生气泡，正 慢、 快。 ［ ］：两 生的气体是什么？水蒸气 是其它气体？指示 学生 P45-P46 料“水的 成揭秘” 。 ［生］： 引 分析科学家的研究方法； ［ ］：我 一起推 一下拉瓦 前的想法。 学 科学家的研究思路。 ［生］： 。即然“易燃空气”在空气中燃 生成水，那么 水在一定条件下，能否得到“易燃空气” ，如果能 注：重 学生 “ 程” 和“方 一个方案从水中得到气体并 明它是“易燃空气” ，那 法”的学 方法培养。 就 明了水的 成了。 ［ ］：从上述思路中能 整理出科学家的探究 程：提出假 —— 方案——探究 —— 象 —— 推理。 （三）、 推 ：水的 成 3、 推 ：水的 成 看 像， ［ ］： 像展示，氧气的 方法， 气的 方法与 知 ，引 学生 察水 解器两极 果。 ［生］：（可能）正极少、 极多； V 正： V 负=1： 2?? 察：正极气体能使 火星的木条复燃， 极气体能燃 ； 判断： 两极 生的不是水蒸气。 正极 生氧气， 极 生 气。 ［生］：水—— 气 +氧气 （H 2O）（ H 2）（O2） 气 + 氧气——水 （H 2） （ O2） （ H2O） ［ -生］：互相共同整理出元素，化合物， 物等概念及意 两个反 的 是高潮， 培养 。 学生的科学思 方法和情感， ［ ］：以上两个化学反 中你 了哪些 ？ 度价 。 ［生］：（反 条件、快慢等） 、）（ 能、 保??） （四）、反思 价 ［ ］：①我 分析水的 成的 方法， 有哪些不完善的 学生感悟出新体会 地方？②有没有更好的方法得到廉价的能源？③你生 活中有浪 水的行 ？ ［生］：学 自 ，理解概念，相互 例理解和深化。 ［ ］：回 学 程，小 收 ： ①本 学 了哪些知 （水是由H 、O 元素 成的、 愉快学 、化合物、水、 气的符号??） ②本 我 学到了什么方法？科学控究的 的 思路：提出假 —— 方案—— 整理学 体会和笔 改 学 ［生］：学生整理出探究的内容和方法，写在教材上。 生的学生方式。 五、板 ： 第三 元 1  自然界的水 水的 成 一、 水—— 气 + 氧气 （ H2O） （H 2） （ O2） 正 极：?? 极 正极 体 比：?? 2 ： 1 分 ： 化合物 物 水是由 气元本 成的化合物。 二、科学探究的思路 提出假 —— 方案—— —— 推理 五、 1、将下列物 分 ，用序号填空：①空气 ②水 ③河水 ④液氧 ⑤ 氧化 溶液 ⑥二氧化 ⑦硫粉 ⑧氮气 其中属于混合物的是 属于 物的是 属于 的是 属于化合物的是 属于氧化物的是 2、 用日常生活中的 象来 明：①自来水是混合物 ②空气中有水蒸气。 述操作方法和 象。