一年级语文：《一去二三里》教案_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《一去二三里》教案 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教材分析：　　《一去二三里》是苏教版小学语文第一册中一课看图学韵文识字。　　这篇课文是一首古代童谣，它向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。这首古诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。课文插图描绘了小山村的景象，表现了古诗的意境。　　教学设想：　　在本课的教学中力求给学生创设良好的学习情境，让我们置身于具体的语言环境之是，通过自己研读、教师导读、同学评读来读准字音，理解词义，读通诗句。　　本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。不此，在写字前应让学生认识田字格，了解田[了格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并通过仔细观察、动手实践以及教师的示范指导来写好第一个汉字“一”。　　教学目标：　　1．先认识12个生字，有感情地朗读诗歌/　　2．图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。　　3．初步认识田字格，学会写“一”。　　教学重点：认识本课生字，有感情地朗读诗歌。　　教学难点：理解诗歌，领略诗歌的意境美。　　教学过程：　　一、以情激趣，导入新课　　（一）（《小燕子》歌曲律动中）到今天为止，我们已经学完了拼音，燕子姐姐知道了可高兴了，看，她带着题目来考我们了：　　出示燕子课件sanwuyiquliubashiliersiqijiu　　(二)指名读单节，齐读。　　[教师用充满趣味的话语导入新课，把学生引入到快乐的学习环境中，鼓励他们大胆学习新知识，达到“课伊始趣已生”的效果。]　　二，自主研读，认识生字　　1．燕子们和燕子姐姐一起出发吧（播放课件：文中所描写的景色）　　2．看燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？　　3．石时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。（出示课件，师朗读）你们想读一读吗？那就把书翻到第44页，请你在石诗中找出古二个生字，用圆圈圈出来，大声地读一读。然后把整首诗连起来读一读，读好后再读给你的同桌听。　　4．学生自学。　　5．指名读，评议正音。有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会读错，你知道它们是谁吗？（“四”和“十”），你们能区分吗？还有哪能个字是平舌音呢？哪能个生字的读音是特殊韵母。　　6．你觉的这首诗中哪能些字容易读错，需要提醒大家注意的。　　7．齐读生字。　　（二）借助画面，了解诗意，诵读古寺。　　1、燕子姐姐的家乡这么美丽，古诗里是怎样将它的美景写出来的呢？　　2、你在读的时候都看见了哪些景物呢？你是读哪一行诗看到的？　　（课堂交流，随机出示相应诗句的课件，训练朗读。）　　*烟村四五家　　（1）读了这个句子，你有不明白的地方吗？（预设：什么是烟村“？） (2)出示课件：谁能看图为大家解决这个个问题？（有两种理解：有几户人家在做饭，　　*炊烟袅袅：四五个冒个炊烟的村子，这就是“烟村”）　　（3）多么的安静，多么祥和的一个村子呀，谁能通过读将这个村子介绍给大家。　　指名读、齐读。　　*亭台六七座　　（1）看到这些亭子，你想想干什么？　　（2）朗读。　　*八九十枝花　　出示图文，喜欢这些花吗？为什么？你能读一读，让老师和小朋友们也喜欢吗？　　*一去二三里　　这么美丽的地方，离我们不太远，古诗说——（生接读）就是走二三里路就到了。　　3．总结：小朋友们说得真好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小册姐姐看我们这么聪明可高兴了，它想带我们到它的家乡支玩呢，村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上、路边慕尼黑开着各种美丽的花。让我们也变成小燕子飞到燕子姐姐的