小学语文_女娲补天教学设计学情分析教材分析课后反思(文档8).doc

《女娲补天》教学设计 教学目标： 1、正确流利的朗读课文，有感情的朗读人民处在水深火热和女娲补天的句子。 2、了解神话的特点，感受女娲和夸父的人物形象。 3、学会利用主要情节、按照事情发展的顺序复述故事。 4、感受中国传统文化神话的魅力，产生阅读神话的愿望。 教学重难点： 了解神话的特点，感受女娲和夸父的人物形象。 学会利用主要情节、按照事情发展的顺序复述故事。 过程设计 一、猜谜激趣，课前谈话 师：大家喜欢做游戏吗? 咱们来玩个游戏“读句子，猜故事”。 课件逐一出示： （1）很久很久以前，天上有十个太阳...... （2）很久很久以前，有个叫盘古的英雄...... （3）很久很久以前，有个叫大禹的人...... 猜的又快又准，读这个句子的开头，你有什么发现？ 这个故事离我们很遥远很遥远。。。。 说的很准确，我们一起来读读这三个美丽的神话故事。今天让我们走进两个神话故事《女娲补天》《夸父追日》。 二、揭示课题，引发兴趣 师：和老师一起板书。（娲是左右结构）传说女娲是人首蛇身的女神，她创造了人类是人类的母亲。补是左右结构，你能给补组个词吗？生自由说。女娲补的是什么？赶快让我们打开课本再读读这个神奇美丽的故事。请看阅读要求。 ★思考下面的问题: 1.女娲为什么要补天? 2.女娲怎么补天的? ★感觉“神奇”的语句进行勾画。 三、初读课文，初步感知 1 、师：一边读一边思考问题：1.女娲为什么要补天? 2.女娲怎么补天的? 2、生读课文、教师巡回指导。 3、师：老师发现每个同学都读得这么认真并且进行了勾画！谁来回答第一个问题，女娲为什么补天？有什么感受？ 四、品读课文，理解感悟。 解决问题一女娲为什么要补天? 1 、师：灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢？课件出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。 2、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读。师：黑黑的大窟窿换成黑的窟窿好不好？为什么？ 地被震裂了，出现了一道道深沟把一道道换成一道好不好？叠词的使用使句子更生动。除了天塌地陷还有什么？山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 “挣扎是怎么样的”，做一做挣扎的动作，可怕吗？师：人类生活在“水深火热”之中。 教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。（课件）这就是女娲补天的起因。板书 3、洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！现实情况不仅如此。。。。（课件）原文出示， 《淮南子 · 览冥》：往古之时，四极废， 九州裂，天不兼覆，地不周载，火滥（lǎn）焱而不灭，水浩洋而不息，猛兽食颛（zhuān）民，鸷（zhì）鸟攫（jué）老弱。猛兽飞禽还要出来捕食，捕食的是什么？生：人类！太可怕了！ 看到这些，女娲的心情会怎么样？（课件） 女娲难过极了。 传说是女娲仿照自己的模样抟土造人，所以女娲是人类的母亲，看到自己的孩子受苦受难，女娲难过极了！ 4、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么？女娲为了救人们，先做哪些事？齐读课文第二自然段，用简洁的语言说说。（课件 灭火造船） 5、过渡：灭火造船。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）女娲是个什么样的女神？生：善良、勇敢、美丽、舍己为人！对这才是真正的女神！ 解决问题二：女娲是怎样补天的？女娲是怎么补天的？ 实践练习（1）小组合作：请你用“先……然后……最后……”的句式来概括。课件（能抓住关键词来概括，真棒。） （师相机板书：找 炼 补） 2、 刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?你从哪些词句中感受到女娲补天不容易？（生回答）几天几夜（火眼金睛，一下找到了答案）课件：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。从“几天几夜” 终于你体会到了什么？她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难？ 课件： 奇思妙想 女娲，她飞过（） ，寻找纯青石。 女娲，她潜入（），寻找纯青石。 女娲，她（），寻找纯青石。终于在一眼清清的泉水中找到了。 3、找不容易，那炼五彩石容易吗？你是从哪里看出来的？（五天五夜） 课件：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。 女娲是怎样度过这五天五夜的？ 在这五天五夜了，女娲她不眠-------，请你说。在这五天五