小学语文_《乡下人家》教学设计学情分析教材分析课后反思(文档6).doc

《乡下人家》教学设计 【学习目标】 1.认读5个生字，会写14个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情。 体会作者 对乡村生活由衷地热爱之情， 激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 4.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 【教学重点】 了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 【教学难点】 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。 【教学时间】 两课时（本次讲授第一课时） 【教学过程】 第一课时 一、谈话导入 1.同学们老师课前写了一首小诗，与大家共同欣赏一下，（师读），可是我还没有想好诗的题目，起一个什么题目好呢？（预设生：乡下人家），太棒了，我写在黑板上，这首诗是我根据台湾著名作家陈醉云所写的《乡下人家》该写的，现在让我们随着作者一起走进第20课《乡下人家》（板书课题：20.乡下人家） 老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今天老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。 二、检查预习情况 （一）出示词语 1. 谁愿意给大家读一读，如果有读错的字音，请其他同学纠正，正音后全班齐读两遍。 2. 全班齐读。 （二）出示含有多音字的词语：鸡冠花 结出 1.这个词语中有个字不好读，谁能读好？ 2.指名读，开火车读，纠正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形状像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实） 3.齐读两遍。 （三）出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音） 1.现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名交流。（cháng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。） 2.齐读带有多音字的句子。 三、初读课文，整体感知 1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些美丽风景？ 2.学生交流，汇报，教师相机板书。 （屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣） 3.如果让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最后一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 5、学生讨论后师小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 四、小结 那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课继续。 五、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文 第二课时 【课时目标】 1、精读课文，了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 2、学习作者善于抓住乡村生手中最平凡的的事物、最普通的场面，灵活运用拟人手法描写乡村生活的特点来抒发自己情感的表达方法。 一、复习导入 1.通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？根据学生的情况，再课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（标记： 独特、迷人） 2、作者描写了哪几幅独特迷人的风景画面呢？（课件出示画面） 3.哪处景色最让你感受到它的独特、迷人呢？这堂课让我们继续跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景吧！ 二、精读课文，重点探究 过渡：那乡下人家到底独特、迷人在哪？让我们一起走进第一幅风景画。 （一）学习第一自然段 1.齐读第一自然段。 2.这段话写得真美，请喜欢这段的同学一起来读读，其他同学一边听一边画，一边想象画面。（届时评价） 3、那么你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？ （1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。 ①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？ 从“一个个”你读出了什么呢？ 从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？ ②师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示） ③我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。 师：我们常常在城市中看到那高楼门前蹲着的是一对石狮子或是竖着两根大旗杆，再来看看我们眼前的瓜架，你又想说什么？ （2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对