中学生如何写好作文 中学生作文“无什么可写”析因_语文论文.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中学生如何写好作文 中学生作文“无什么可写”析因_语文论文  你在写作中最大的困难是什么？我们曾在2所城市中学、8所农村中学，近二千名学生的问卷调查和十多次学生座谈会上，向学生提出过这个问题。  没有什么写！大多数学生都这样回答我们。有这种苦恼的学生，初一年级占接受调查人数的72.4%，初二年级为73.6%，高一年级为78.1%，高二年级为77.7%。这种苦恼不仅农村学生有，城市学生也有；一般学校有此反映，重点中学学生也有同感。  为什么学生感到没有什么可写呢？综合学生意见，有如下原因：  课业负担重，学生感到生活单调枯燥。有的学生说：我们每天浸泡在作业里，书本里，做不完的作业，看不完的书。有的打趣地说：我们每天都在做几何题，家庭学校两点联成一线，或寝室教室食堂三点构成一个平面。有的学生痛苦地说：我们是一头负重的牛，有苦难言。  沉重的课业负担给作文教学带来什么后果呢？一是缺乏生活乐趣，没有时间也没有兴趣去反映自己的生活、赞美我们的时代：二是人与人之间往来减少。大家都闷在作业里，连说句笑话的时间都不多；三是活动太少，有的学校连课外文体活动都取消了，个人的兴趣和爱好受到压抑。不少学生说，如此单调，枯燥的生活，叫我们写什么呢？  留心周围的人和事不够，是造成没有什么写的又一重要原因。在座谈时，学生都说，老师叫我们多观察、多思考，多多关心周围的人和事物，但是我们很少观察，懒于思考。我们问为什么会这样。学生说，一是课业负担重，没有心思观察；二是觉得生活中没有值得观察的，每天都是走重复的路，做重复的事，自己的兴趣和爱好没有了；三是没有养成观察思考的习惯，遇事很少盘根问底，一看了之，过身就忘了。四是不会观察，有的说老师没有教我们观察的方法；有的说，老师讲了观察的方法，但真正观察时又忘了。  读书量少而面窄，是造成没有什么写的第三个原因。多读书是丰富写作内容重要途径之一。可是我们的学生，读的课外书不多，而且偏重于作文选，升学考试指导书，武打言情小说之类。  学生之所以阅读量少面窄，主要原因有：一是课业负担重，时间紧，无暇顾及课外书；二是心理上压力大。别人都在紧张地学习，自己却在看课外书，似乎不时会遭到老师和同学的谴责，看本课外书像做贼一样，得偷偷地看，三是书少。我们随机调查了21所农村中学的藏书量，平均每一师生为1.89本。其中6所没有一本书，7所只有对教师开放的少量书，4所因无房子暂不开放：就是说，这21所学校中，有17所学校的学生借不到书，占80.95%。学生借不到书；书贵也买不起。四是相当部分的家长和教师不准学生阅读课外书，认为看课外书看野心分散精力，只有课本才是正经书。有的教师和家长只肯看习题解答、作文选之类书籍，其他均在禁阅之外。  老师命的题难写，指导不力是造成没有什么写的第四个原因。据调查，有些老师命的题大致有这样几个比较普遍的问题：一是陈旧不堪。一个题目从小学写到中学，经常出现。学生说看了这些题目，感到厌烦、勾不起一点写作欲望，只好提笔勉强凑上几句，以塞其责。二是限制太死。学生的经历不同，见闻不同，感受各异，但有的老师的命题，圈子小，范围窄。学生说，为什么不给我们一点点选材的自由？三是大而不当。纪念鸦片战争150周年观《大决战》有感，这样的题目，学生感到无从下手。四是逼人编造。有的学生说，猫捉老鼠多在黑夜，亲眼所见者不多，而老师却以猫捉老鼠为题让我们记叙其过程，我们不编造怎能完成任务？  学生希望老师加强指导，指导他们审题，指导他们选材。他们认为，如果老师指导得法，他们也不会为作文没有什么写感到特别苦恼。  学生感到作文没有什么写，是个带普遍性的现象。1987年国家教委组织的全国初中三年级语文教学抽样调查，通过三千多篇作文详细分析得到的结论是：作文内容（主要是观点和材料）弱于表达（主要是语句和条理）。无论是记叙文还是议论文，语言表达基本功极差以及不知所云令人无法卒读的毕竞是极少数，前者占1.2%，后者占1.6%，学生一般都尚能表达一定的意见，但内容却每每单薄，空泛，这是很普遍的现象。（《全国初中语文教学调查与分析》第35页）内容单薄，空泛，证实了学生反映的没有什么写是写作中最大困难确系事实，并非无病呻吟。学生的意见，切中了作文教学的要害，值得重视和研究。  为什么会感到没有什么写，学生陈述了多方面的理由，但如果我们进一步深入思考，就会发现这里既有其外部原因还有作文教学本身的原因。就后者来说，我以为有几种关系的认识和处理欠妥。下面就其内部原因作点浅显的分析：  一、一般文章的写作与学生作文  所谓一般文章，指的是成人日常生活应用写作与作家