一年级语文：《我家住在大海边》教学设计之五.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《我家住在大海边》教学设计之五 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　课题11我家住在大海边课型新授课时1　　教材简析 这是一首富有海边渔村生活气息的诗歌。通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。　　教　　学　　目　　标基础性目标 1、能正确认读本课的12个生字。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、能借助图画初步感知诗歌内容。　　发展性目标 1、培养学生在听读中识字的能力和自主识字的能力。　　2、培养学生小组合作学习的能力，提高学生的合作意识和自主　　探究的愿望。　　3、发展学生的观察、想象能力。　　4、激发学生对大海和自己家乡的热爱之情。　　教具　　使用 自制课文插图　　生字卡片　　复制课文内容录音机音乐带学习　　策略 在大海的音乐中开始学习，通过听读认识本课的生字，在小组交流好办法的过程中自主识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字。激发学生的识字愿望和乐趣。　　教学　　程序教师活动学生活动预期目标 设计意图　　一　　激趣导课：　　二初读课文，感知课文内容。　　三、生生互动自主识字。　　四、巩固：　　五、强化：　　六、拓展：　　七、课下延伸：　　第一课时　　1.欣赏大海的音乐：　　2、谈话：你仿佛来到了那里？你站在海边好像都看到了什么？　　3、揭题：大海多美啊！多有趣啊！作为青岛人我们非常的荣幸，我们能够亲身感受到大海带给我们的乐趣。因为我们的家就住在大海边。　　4、出示课题：谁能读一读课题？　　5、识字：在这里你认识了哪两个新朋友？　　出示生字卡片：住边　　（课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？）　　出示挂图。　　1、听录音：请同学们一边用手指着，一边注意仔细听准你不认识的字的读音。　　2、再听录音：可以跟着小声读一读，要注意读准字音。　　3、自由读课文：遇到不认识的字可以借助拼音朋友帮忙，也可以问问你旁边的小伙伴。　　4、朗读课文。　　①指名读：谁愿意读给大家听一听？（你会读哪一行就读哪一行）（教师注意及时表扬用手指着书上的字、跟着别人一起读、认真听的同学）　　②同位互读。你会读了吗？赶快读给你的同位听一听。　　③指名同位一起读，　　④小组齐读。　　⑤齐读。想一想：课文中描写的大海边是什么样？都有些什么？（教师根据学生的回答，出示图画和词条）　　1、出示图片和相对应的词条，进行识字教学。教师根据学生的回答，相机出示词条，并贴到图上相对应的位置。　　①谁会读读这些词语？（选自己会读的领读）　　②识字教学：A：在这里你又认识了哪些新朋友？B:与小伙伴一起讨论识字的好办法。　　C:集体交流识字好办法。　　⑴"亮、湾"：　　A:教师补充儿歌：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是"亮"。　　B:读词"月亮湾"：谁会读这个词？找出这个词在课文中所在的句子读一读。　　C:大家一起来看书上的插图，想象一下月亮湾会是什么样？把你想象的月亮湾画在书上的插图上好吗？　　⑵"打"：编顺口溜：丁丁被妈妈用手打了。你都在哪儿用过"打"字？这些动作都与什么有关？教学提手旁。　　⑶"爷"：与"爸"区别比较着记忆。　　⑷"故"：古＋＝故　　⑸"事"：读词：故事做事军事小事国家大事　　⑹"边"：编顺口溜：给力加条边就是"边"。你还知道哪些东西有边？　　2、小组讨论识字：小组讨论识记剩余生字的好办法。　　3、集体交流。（教师及时点拨）　　①"住、位、他"：教学单人旁，这三个字有什么不同？你还知道哪些带有单人旁的字？　　②"条"：你还在哪篇课文中见到过这个字？　　③"完"：与"玩"区别比较。小结大家的识字办法，进行表扬和鼓励。　　1、自检识字情况：教师出示生字卡片，学