二年级：努力优化教学策略 有效促进语文素养发展-学习苏州市语文课改研讨活动有感.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 努力优化教学策略 有效促进语文素养发展-学习苏州市语文课改研讨活动有感 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　机缘巧合，幸运的我参加了苏州市举办的语文课改研讨活动，有幸目睹了苏州市领头人的风采，在这丰盛的精神盛宴上初出茅庐的我如春天的小草般，沐浴着、幸福着、收获着。　　张老师的温婉平和、清新自然，潘老师的大气磅礴、清晰明了，徐老师将热爱充满心间，他们的个人文化素养时时透露出浓浓的语文味，可以毫不夸张地说站在讲台上，他们就是语文。　　上次聆听了“第四次苏州市名校长会例”专家们对有效教学的讨论，而我的反思却一直迟迟不敢下笔，有效教学如一个问号般一直悬浮在我的头顶，我该怎样做才算是真正的有效教学？在聆听了今天三位领头人的课后，让我豁然开朗，特别是张老师执教的《会走路的树》让我有特深的感悟，备感亲切！（另一个原因是这是篇二年级的课文，呵呵）　　《会走路的树》是苏教版语文二年级（下）中的一篇童话故事。它用清新优美的语言讲述了小鸟和训鹿一家纯真的友情。课文语言流畅，生动活泼，设置悬念，引人入胜。　　张老师抓住了儿童喜爱阅读童话故事的心理，用“情”贯穿着整个教学过程，紧紧扣住可爱的小鸟和善良的训鹿之间的深厚友谊，让学生以读为主，通过各种朗读在读中感悟，最后整体感知。　　《新课标》中也提出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感性趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”张老师有时就如大姐姐，有时像妈妈一般和孩子一起畅游在童话世界里。让学生化身为小鸟、小鹿，去思他们所思，想他们所想。　　人们常说“小事成就大事，细节决定成败”，张老师的课不经意间的一个小细节却使得整堂课闪闪发光，让我们一起分享几个教学片段吧！　　[片段一]　　师：昨天我们学习了《会走路的树》，知道会走路的树是什么？　　生：训鹿。　　师：请你把话说完整好吗？　　生：我知道会走路的树书小训鹿。　　师：瞧，你说了一句多完整的话啊！　　（不仅是低年级的孩子，连高年级的孩子回答问题的时候也常常喜欢说一个关键的词语而忽略了回答完整的句子。有时候上课的老师在意了时间也就忽视了这一点，而张老师一开始就让学生注意说完整的话，这也就是在潜移默化处锻炼孩子的说话能力，进行说的训练。）　　[片段二]　　师：当小鸟好奇地问这棵小树：“我能让我到你身上坐一坐吗？”小树是怎么做的？　　生：小树回答：“当然可以。来吧！”　　师：小树，你愿意吗？　　生：愿意。　　师：读出干脆来！（指名）　　评：看，小树非常愿意，所以非常干脆。　　真干脆呀！真高兴！　　师：小鸟是怎么到小树上的？　　生：飞过去。　　生：小鸟还不会飞，小树蹲下来让小鸟坐上去的。　　师边听边蹲下身子表演训鹿的动作，让学生体会。　　（在新课改后，和谐、民主、平等的对话常常被我们唱着念着，有时却就在这唱着念着中遗忘到了脑后。张老师蹲下身子轻轻靠近孩子的一刹那，让人听到了花开的声音，课堂上老师和孩子一起融入了童话世界，用心一起去体会着，感悟着。）　　[片段三]　　师：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。（师范读）哪个次读得特别突出？　　生：许多。　　师：闭上眼睛，你就是可爱美丽的小鸟，你跟着小树去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你到哪了？你看到了什么？　　生1：我仿佛来到了沙漠。　　师：小鸟和小树是住在森林里的，会去炎热的沙漠吗？你再想想好吗？　　生2：我仿佛看见了大象在用长长的鼻子在给小树浇水。　　生3：我仿佛和小树来到了农村，我们在农田里玩。（师补充：绿油油的农田）（评价：去感受田野风光。）　　生4：我们还看见了蜜蜂和蝴蝶在飞舞。　　师：有蜜蜂和蝴蝶的地方就一定有美丽的鲜花，你能说说花是什么颜色的吗？