二年级语文：画风教案与反思.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 画风教案与反思 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　《画风》是人教版二年级下册第4组入选的一篇课文，学习本组教材的目的，是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就引起了学生的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法。因此，笔者认为：让学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。　　[片断一]　　一、课文导入　　课件出示谜语：花儿见它点头，云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰。　　师：猜一猜它是什么？　　生：风　　（师板书“风”字）　　师：谁能用古诗吟一吟风？用歌曲来唱一唱风？　　生：夜来风雨声，花落知多少。　　生：风吹草低现牛羊。　　生：野火烧不尽，春风吹又生。　　……　　师：同学，我们能歌唱、吟诵风，能不能画风呢　　（板书课题画风）　　二、初读课文，教授生字（略）　　三、讲读课文　　（课件展示主题图）　　师：请你默读2-8自然段， 你喜欢谁画的风？　　（学生默读2-8自然段）　　师：你最喜欢谁画的风？为什么？和小组的同学说一说。　　（小组交流；个别汇报）　　生：我喜欢赵小艺。因为她画了两种方法。　　生： 我也喜欢赵小艺，因为她爱动脑筋。　　生：我也喜欢赵小艺，因为她是第一个想出办法画风的。　　生：我喜欢陈丹。　　师：说说看，为什么最喜欢陈丹呢？　　生：他开始不会画，但是，别人画出来后，他也动脑筋想了，也会画了风。　　生：我喜欢宋涛，因为他爱提问题，而且他也画出风。　　生：不对，宋涛他早就知道怎么画的，他是故意来考考大家的。　　师：你喜欢的小朋友到底是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。再在小组里交流。　　（生自由读课文，边找边画，小组交流）　　生：我喜欢赵小艺，因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。　　生：我喜欢宋涛，因为斜斜的雨丝，有小风吹来。　　……　　教师相机板书：　　（课件展示，我会说）　　师：你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在____里”这样的句式说一说吗？　　生：风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。　　生：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。　　师：不看黑板还能怎么说？　　生：风来了，风把头发吹乱了，风藏在头发里。　　生：风来了，风把帽子吹跑了，风藏在帽子里。　　……　　师：课文中的小朋友都说了些什么呢？请同学们默读课文，找出他们的话用横线划出来。　　（师课件出示对话）　　谁能画风？　　风，看不见，摸不着，谁也画不出来。　　我能！　　我也会画风了。　　我还能。　　师（手指课件）：谁能来读？　　生：我能！　　指名生读　　师：说一说读的怎么样？　　生：第一句是问句没读出问的口气。　　生：我觉得他第二句读的很自信，声音特别洪亮　　师：还有谁会读。　　生：我也会读。　　指名生读　　师：读得不错，如果声音再洪亮一点，会更好。你还能来读吗？　　生：我还能。（生声音洪亮的读文）　　师：请小朋友四人小组分角色在下面读一读。　　（生分小组练读，小组竞赛）　　……　　三、课后拓展　　师：你们还能想出什么方法来画风？请你们把自己的奇思异想用五彩画笔描绘出来。　　（生画风）　　[反思]　　一、创设情境，诱发体验　　心理学认为：儿童的思维处于表象思维的阶段，思维活动主要是运用