四年级语文：11、去年的树(教学设计).docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 11、去年的树(教学设计) 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。　　2．过程和方法目标：学会多元交流、多向对话，学会读懂课文内容的方法。　　3．情感、态度、价值观目标：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。　　教学重点:朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。　　教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。　　教学过程　　第一课时　　一、谈话激趣，引出课题　　师：小朋友们，你们好！谁能告诉老师你见过什么样的树？　　生：小树、大树、漂亮的树、绿色的树……　　师：小朋友们见过的树都很美丽。老师见过一种奇特的树，她的名字叫《去年的树》　　板书课题：去年的树　　师：她会说话，你们想知道是什么样的树吗？好！老师就带领小朋友去看看去年的树吧！　　二、初步感知课　　师：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着……这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来听一听这个美丽的故事。播放媒体资源中的范读视频：　　三、初读课文，整体感知　　1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。　　教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易错字　　2．默读课文：　　（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？　　（2）画出自己不理解的词句。　　3．汇报交流自读情况。　　（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。　　（2）说说每个自然段主要讲了什么？　　（3）朗读自己喜欢的段落。　　四、合作探究　　师：这篇童话故事很动人，它蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文，一起去发现，去感受大树与小鸟的情意吧。　　1．指导朗读第一次对话。　　教师要充分发挥主导作用，指导朗读的方式要多样：引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。　　2．指导朗读三次对话。　　鼓励：通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，下面的三组对话（课件），老师相信小朋友们很聪明，能够自己尝试读好它。　　（1）自由组合，提示：想象自己就是小鸟，就是树根，你该怎么读？　　（2）指名请三组学生读。　　（3）生生互评：他们读得怎么样？　　（4）学生展示朗读成果，并评选出班级朗读“小能手”、“小天才”、“小朗读家”。　　3．师小结：从同学们的意见中，我们感觉到了，作为主角的小鸟的话非常重要， 应该好好体会把握。　　第二课时　　一、复习　　1．不播放语音，提名几个学生进行朗读，教师纠正发音。　　2．播放语音，让学生听范读，纠正自己的读音。　　3．集体朗读。　　4．听写生字词：“融化、剩下、伐木、煤油灯”。（指名学生上黑板写）　　5．复述课文。　　二、精读想像　　1．抓“好朋友”，进入情境，酝酿情感。　　师：“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢？　　（1）天天唱歌。天天听歌。（感情多深啊，真是形影不离、知音。）　　（2）离别依依不舍。再见信誓旦旦。　　a．相机指导第一次对话（树—鸟儿）。老师可采用角色化情境化的方式评价、指导，如“嗯，你这样读，我觉得树并不想鸟儿回来。”“嗯，看来鸟儿是不会回来了。”“嗯，多么难分难舍啊！”等，引导学生读出“树”的依依不舍和“鸟儿”的信誓旦旦。　　b．练习：根据你的朗读，在（ ）里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。　　树（ ）对鸟儿说。　　鸟儿（