【青春之语文,完美课堂的每一个板块──从《马说》的一个教学片断所想到的】小学语文板块教学.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 【青春之语文,完美课堂的每一个板块──从《马说》的一个教学片断所想到的】小学语文板块教学 这个教学片断是从一个孩子对食不饱，力不足，才美不外见这个句子的理解产生了异议开始的：  生：老师，我觉得食不饱，力不足的食应该读成四声，理解为动词的意思。你看：喂它喂不饱，所以他的力气就不足。这样的解释也很合理啊!  (这个孩子的发言引起了一片嘘声)  师：大家不要笑，潘俊臣这样解释老师觉得还是有很多道理的，而且他还照顾到了现代人的表达习惯，说明他很善于动脑筋。但是为什么同学们觉得不妥呢?说说看。  生：主要是这一句的主语是马，而不是食马者，如果像潘俊臣那样解释，句子中间就必须变化主语，从马变成人然后又变成马，你说这累不累啊?  (潘俊臣抓耳搔腮，恍然大悟)  师：对，张慰慈的分析很准确。其实这涉及到语言的连贯的问题。对于一个句子来说，在一般情况下，保持主语的一致性能够让语气更贯通，语言更连贯。  (生若有所思的样子)  师：其实相同的例子和相同的思考在本文中还有，如果我们深入下去，说不定还会有意外的发现。比如最后一个自然段。  生(谷雨高高举手，迫不及待的样子)：如果这样说，那我刚才在自学的时候就发现了一个问题。对于鸣之而不能通其意，我这里和同