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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 从儿童视角反思小学语文教学经验 摘要：小学教育作为教育的基石，是祖国发展和未来的希望。在新课程改革的背景下，各种教学模式都在创新，对基础教育社会提出了更高的要求。传统的教育模式已经不能适应孩子的心理发展。小学语文教学无非是培养学生的审美情趣。而这一时期的学生，一般都是在童年时期，儿童语文教育的目的是为了提高孩子的心智，为以后的学习打下基础。本文主要从儿童的角度来看待小学语文教育。【关键词】儿童视觉；小学语文语文教学注重语言的积累、情感和应用，在发展学生开放思维、促进学生可持续发展的同时，为学生的语文打下坚实的基础。孩子的创新活动是在轻松的环境下进行的，老师需要对孩子进行鼓励和批评，这些都是以孩子为中心的自由玩耍。一，当前小学语文教学存在的问题分析(一)忽视学生是学习的主体，缺乏孩子的视野过去，大多数教师通常从自己的角度来看待课堂内容、教学方法和教学进度的设计，忽视了儿童的视野，包括儿童接受知识的能力和课堂教学。然而，随着新课程改革的发展，一些教师的教学方法也有了基本的改进。然而，就目前的教学现状而言，改进后的教师侧重于教学方法的改进，没有从教学对象上看到教育改革的本质。童年的学生大多不敢向老师提问，老师也无法对他们的教学给予反馈。孩子的学习兴趣很难调动，因为他们不关心自己的学习兴趣和需求，不尊重学生作为学习的主体。我们可以看到，当教师认为自己在带动教学内容时，学生已经掌握了教学知识内容，但只有教材、教案和自己的教学方法才能完全把孩子和教学分开，不符合新课程标准的学生不仅是教育的接受者，也是教学的传播者。(二)儿童与儿童在实际工作中，教师放弃了以学生为中心的观念，引导学生按照教师的主观设计进行学习。学生处于被动状态，幼稚无法实施。在教育教学过程中，有些老师似乎增强了孩子的视角，激发了学生学习的主动性，但在实践中，他们过于稚气，使学生更加被动。教学是一个相互的过程。当教师过于注重教学内容，盲目传授知识时，学生无法与教师互动，也无法被动。限制孩子的学习思维。(三)目标定位误差的教学内容教师是知识的传授者。在语文教学中，过分依赖教材进行生词、词义和情感表达的知识教学，不利于学生的学习。学生有很大的潜力和无限的发展可能性。如果按照学生心理成长的规律把教学和课本分开，那么孩子接受知识的能力的成长将为以后的学习打下坚实的基础。但是，教师没有从孩子自身的角度考虑学生的学习，导致教学目标定位错误，忽视了错误的教学方法对孩子的负面影响，会导致学生在教育阶段的中小学语文知识储备不足。二，儿童视角下的语文教学改进策略(一)注重真实教学，接受学生反馈，以学生为本小学语文教学强调真情实感，教师需要激励学生热爱生活。在讲授学习内容的同时，让学生主动领悟生活和课本中的真情实感。为了引导学生独立说出自己的感受，教师需要鼓励学生积极参与，并对学生表达的感受给予一定的肯定。教师需要在教学活动中有自我反思的意识，在课后定期接受学生的反馈，或者主动放下成人的身材作为朋友，向学生请教改善课堂教学的方法。比如在教授《地震中的父与子》文章时，教师可以在进行教学任务前用简洁的文字告诉学生地震中的故事细节，也可以教授以往地震中感人的故事，激发学生的好奇心和主动学习的兴趣，然后在讲解过程中安排新的单词、句子和情感分析问题。有利于提高学生的语文阅读兴趣和分析能力。(二)推行自由教学模式，倡导自主学习在儿童教育中，我们不能急于求成。大多数学生在小学教育中没有自主权，他们贪玩，学习缺乏注意力。自由教学模式使学生在轻松愉快的情况下学习，没有任何负担，并允许学生有足够的自我发挥空间。同时，教师还需要创新教学方法，用生动活泼的课堂提高学生对课堂教学的参与度，活跃课堂气氛，激发孩子的学习兴趣。比如在《可贵的沉默》的教学中，引导学生讨论然后开展新的话题延伸到日常生活中，提出如何知道父母的生日。这些问题引起了学生的讨论，课堂教学变得更加活跃。有同学提出查父母身份证，直接问，问爷爷奶奶等等，教室顿时热闹起来。当课堂气氛安静时，教师需要发挥主导作用，倡导学生自主学习，让单调的课堂充满趣味性和生动性，增加学生的学习兴趣。对孩子来说，创造一个快乐的学习环境，有自我发挥的空间是非常重要的。三.结束语我国国民经济的增长推动了我国教育的发展，儿童教育是我国教育的重要组成部分。小学语文教学教师需要树立以儿童为本的教学理念，从儿童的角度了解儿童的学习需求和儿童的学习热情和兴趣。教师也需要关注学生的实际学习需求，不能用条件框架来约束学生的发展方向，不要对学生的身心发展产生巨大的负面影响。教师的自我规范是为了提高儿童学习语文教学的质量，为以后的学习打下良好的基础。