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文化哲学信息教育 文化哲学中讲的文化是广义的，是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。哲学是理论化了的世界观、方法论。文化哲学是一种以人为本的世界观、方法论和思维方式，也是未来哲学变革的重要形态之一。所以，对信息教育实行文化哲学层面的探讨，不但仅表达一种哲学理性的价值关怀，更是对人、文化与教育三者关系的深层追问。 一、信息教育的嬗变：文化历程 从世界信息教育宏观的发展动态来看，信息教育嬗变的文化历程大致分为三个阶段：计算机文化、信息技术工具文化和信息文化。 ( 一) 计算机文化 计算机教育阶段主要是以计算机文化为主导教育的价值取向。计算机 文化概念的提出是在计算机产生之后不久，但正式形成却是在上世纪 70 年代末到 80 年代初。相关考证认为，早在 1968 年，美国教育学家 米切尔斯 (D．Michaels) 在其著作《美国教育中的下一个转折点：计算 机文化 (ThenextgreatcrisisinAmericaneducation ； ComputerLiteracy) 》中就指出了展开计算机教育的必要性，但首次明确提出计算机文化概念的则是美国加州大学伯克利分校劳伦斯科学馆 的副主任阿瑟·刘赫曼，他在其 80 年代所著《计算机文化：概观》中给计算机文化以明确的定义。众所周知，在印刷时代，阅读、写作和计算被公认为文化之鼎的三足，也被视为传统教育的三大基石