苏教小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数14.复习》教案2.docxVIP

圆的理解 教学设计与意图 (教学内容： 苏教版小学数学五年级下册 P93—P94 的例 1、例 2 和“练一练”、练习十 七的第 1、 2 题。 教学目标： 1、学生通过观察、操作和交流理解圆的各部分名称和感受圆的基本特征， 会用圆规画指定大小的圆，能应用圆的知识解释生活中的现象。 2、在学习过程中，培养学生的观察水平、动手操作水平、抽象概括水平， 以发展学生的空间观点。 3、进一步提升学生与他人合作交流的水平，激发学生学习的热情，培养学 生的自主意识。 教学重点： 理解圆的各部分名称，感受圆的基本特征，会用圆规画指定大小的圆。 教学难点： 应用圆的知识解释生活中的现象。 教学流程： 一、导入新课，初步认圆。 1、欣赏关于圆的图片（课件出示），问：这些物体上都有什么？指名说说。 2、同学们，在一切平面图形中，圆是最美的，圆在生活中随处可见。今天 这节课，我们就来理解圆。揭示课题：圆 3、生活中很多物体的面是圆形的，同学们能说说你们在哪儿看到过圆吗？ ( 设计意图：揭示课题，开门见山，简洁明了。导入部分采用师生、生生对 话形式，创设一个宽松、民主的课堂氛围。 ) 二、引古导今，尝试画圆。 1、设疑： 同学们，猜猜看，古代人是怎样画圆的？ 2、引古： 古代人可没有画圆的工具， 我们一起来看看古代的人是如何画圆的？ （课件展示正方形切割成圆的过程） 3、画圆： 同学们也想画圆吗？今天我们能够借助一些工具来画圆， 打开老师给你们准 备的材料袋，选择你喜欢的工具，快速地画一个圆。 4、交流： 你用什么画圆的？学生操作后展示， 可能借助用硬币等圆形物体、 绘图尺上 的圆及圆规等工具画出圆。 5、比较： 以前你画三角形、 正方形等图形是用什么画的？通过今天画圆， 你发现圆与以前学过的平面图形有什么不同？（课件展示三角形等平面图形） 引导学生发现：以前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的图形，而圆是由曲线（有些学生可能说成是弯线）围成的图形。 ( 设计意图：先设疑古代人是怎样画圆的，然后了解古代人是怎样画圆的， 再让学生自己尝试着用各种方法画圆，并感知与以前平面图形画法的区别，以 激发学生学习数学的兴趣， 调动学习的积极性， 同时渗透数学文化和数学思想。 ) 三、理解圆规，学会画圆。 1、介绍圆规（课件展示）： 刚才我们利用了不同的工具画圆， 现在科学技术进步了， 我们通常会用专门 工具画圆，它是圆规，有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚是用来画圆的笔，两 只脚可随意叉开，上面还设计了一个手柄，便于使用。 2、圆规画圆： 你们能试着用圆规画一个圆吗？边画边想： 用圆规画圆分哪几步？画时要注 意什么？ 3、讨论交流： 指名学生说说用圆规画圆的过程。 根据交流， 归纳出画圆步骤 （课件展示画 圆步骤：两脚叉开 固定针尖 旋转成圆） ① 猜想：我们在画圆时要注意些什么？ 引导学生总结出画圆时要注意：针尖必须固定在一点，不可移动；两脚间 的距离必须保持不变；要旋转一周。 ②老师示范画圆，生说步骤师提醒注意点。 ③学生画圆：请同学们用刚才的方法画一个圆，要求圆规两脚之间的距离 定为 4 厘米。 ④比一比。引导学生感知借助用硬币等圆形物体、 绘图尺上的圆画圆时的局 限性。 ( 设计意图：教材安排是先学习圆的各部分名称和特征，再学习用圆规来画 圆。这儿先安排学习用圆规来画圆，下面再学习圆的各部分名称和特征。这样 既优化了教材编排内容，又符合学生的认知特征。 ) 四、自主学习，理解名称。 1、谈话：画圆时针尖固定的一点是圆心，圆规两脚叉开的距离它也有一个 名称，叫什么？看看书上 P94 的一段文字是怎么说的？（同时板书圆心、半径、 直径） 2、自学圆的名称。 3、交流： ①理解圆心，谁来介绍什么是圆心？ ②理解半径，什么叫半径？（课件展示） ③理解直径，什么叫直径？（课件展示） 练习：指出谁是半径 ? 谁是直径？ 4、学生用字母在刚才画的圆里标出表示圆心、半径、直径。 5、总结：边总结边标出示范的圆的圆心、半径、直径，并用字母表示。 ( 设计意图：让学生自主学习，生生、生本互动了解圆的各部分名称，体现 了学生学习的主体性。 ) 五、合作探究，学习特征。 1、谈话：刚才我们通过学习知道了圆的各部分名称， 那么圆有什么特征呢？ 请同学们在纸上任意画一个圆，并将它剪下来。画一画，量一量，折一折手中的 圆形纸片，看看有什么发现？ 2、学生自主探究。课件出示讨论题： ①在同一个圆里有多少条半径？多少条直径？ ②在同一个圆里半径的长度都相等吗？直径的呢？ ③在同一个圆里半径和直径有什么关系？ ④圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ 3、合作交流： ①用画、折的方法来验证半径、直径有无数条。 ②用画、折的方法来验证半径、直径相等。 ③通过测量