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科学教学中应加强建模能力的培养 内容摘要：模型是一种重要的研究方法，研究问题时可忽略一些次要因索的干扰，将客观 事物的本质抽彖成一定的模型，便于得岀科学结论。教学时可以借助实物、图片、挂图、 动画、实验、习题等建立模型，也可以采用虚拟、类比的方法建立模型。建模能力的培养 需要贯穿在整个教学屮，通过实验、探究以及一些开放性的思维训练，结合课内外教学， 分层次地推讲。 关键字：模型 建模方法 建模能力 一、 问题的提出 “模型”是一种很重要的研究方法。它是分析研究问题的主要手段。无论试题情景多 么新颖多变、与LI常生活联系多么紧密融合，大都可以归结为学生熟悉的模型。教师要善 于指导学生运用已知的科学原理、规律、熟悉的解题方法、经验去分析、寻找事物间的本 质联系，寻求解决问题的途径和方法，从而不断提高他们解决实际问题的能力。 但学生在应用时往往就事论事，就题论题，缺乏处理实际问题的思维策略和技巧，不 善于运用“模型”的巧妙沟通。现行屮考的命题趋向，要求在教学屮体现“从生活走向科 学，从科学走向生活”的思想。即要引导学生在研究问题时建立最简单的、最贴切的模型。 所以，在科学教学屮加强学生建模能力的培养，显得尤其重要和迫切。 木文将从模型的概念、建模的方法和途径、建模能力的培养等方血作以下阐述。 二、 问题的研究 1、 什么是模型 通俗地说，如果被研究的对象（现象或过稈等）跟已知的事务（现象