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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于心理健康教育课程教学评价的思考 20世纪90年代，我国开始实施心理健康教育课程。1997年《九年义务教育小学思想道德与初中思想政治课程标准（试行）》明确提出，初中阶段要对学生进行心理素质的培养。虽然课程标准中提到了心理健康，但是对它的关注还是不够。自1999年教育部颁布关于心理健康的特别规定以来，教育行政部门和学校越来越重视学生的心理健康。心理健康教育课程是一门专业课程，旨在提高学生的心理素质。不同的学者对心理健康教育课程的内涵有不同的理解。从学生心理发展阶段出发，心理健康教育课程细分为几个部分：心理知识课、人才指导课、健康教育课、心理健康讲座、团体咨询课和心理咨询活动课。姚本贤认为，心理健康教育课程的定义是学生通过教师设定的教学经验，获得发展心理健康、提高心理素质的教育经验。一、心理健康教育课程评价主体的确定课程评价的常见主体包括教育行政机构、学校、教师、家长、学生等。其中，学校领导和教育行政部门在一定程度上确定了心理健康教育课程的计划，因此在心理健康教育课程的评价中起着主导作用。教师的教育水平和自我修养会对心理健康教育的教学效果产生影响。研究证实，家庭氛围和父母的教养方式会在很大程度上影响孩子的心理，家庭是孩子的第一所学校，单靠学校和老师是远远不够的，父母的作用在心理健康教育课的实施中也是不可或缺的。