一年级语文：《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　 　　《蚂蚁和蝈蝈》的教学案例与评析　　执教：江西省上饶市第六小学 汪海燕　　评析：江西省上饶市第六小学 吕冬英　　教学目标：　　1、理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。　　2、进行词句训练，培养学生的说话能力和想象能力。　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　教学准备：　　课件、生字词卡片、文字资料或图片　　教学过程：　　一、复习生词，导入新课　　1、(出示生词卡片)蚂蚁、粮食、满头大汗、自由自在、乘凉、又冷又饿、唱歌、睡觉、傻瓜、神气　　2、认读生词。要求：读准字音，读出不同的语气。　　3、指导书写“粮”。教师范写，学生临写。　　二、创设情境，熟悉课文内容　　1、(观看flash动画)完成练习　　这个故事主要讲( )和( )。夏天，蚂蚁( )，蝈蝈( )。到了冬到，蚂蚁( )，蝈蝈( )。　　2、指名学生完成练习　　(评析：动画片是儿童最喜爱，最容易接受的艺术形式。教师采用通过看flash动画完成练习，不仅培养了学生口头表达能力，而且激发了学生对课文阅读的兴趣。有利于引导学生入境，为加深对课文内容的理解打下基础。)　　三、个性化阅读，学生与文本对话　　过渡：蚂蚁和蝈蝈为什么会有完全不同的结局呢?　　1、仔细地阅读课文，用笔划出有关句子或词语。　　2、学生一边阅读，一边动手划词语或句子　　3、教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，—起思考。　　(评析：苏醒姆林斯基指出：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者，研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”让学生读一读划一划，激发了学生的求知欲望，调动了学生主动阅读，主动去发现问题，解决问题的热情。改变了等待教师传授知识的状况。清除了学生的依赖心理，促进学生自主阅读，主动探索。)　　四、“成果”交流，师生对话情感互动　　师：一篇课文，不同的人去阅读，体会是不同的，你们读了课文后，能交流你们的阅读感受吗?　　生：蚂蚁很勤劳，大热天他们还在背粮食，个个累得满头大汗也不休息。而我呢，爸爸让我帮他提东西，我却嘟起嘴巴不愿意。　　师：你能把书本和你的经历结合起来，真会联想。　　生：蝈蝈游手好闲，只知道享受，还笑蚂蚁是傻瓜，其实，他们才是真正的傻瓜呢!　　生：这个故事让我想起了《寒号鸟》，我想给大家读一读。(生读)　　师：读得多好，读得多棒。现在你们要养成良好的阅读习惯，多读书，读好书，将来，你们一定大有收获(出示课件—用“自由自在”练说话)　　生：我喜欢“自由自在”这个词语，它是想干什么就干什么的意思，我还会用它说话，小鸟在天空中“自由自在”的地飞翔。　　生：(补充)《放小鸟)那篇课文，开始，小鸟被关在笼子里失去自由，不吃不喝，后来，它回到树林，和妈妈在一起，是多么地自由自在。 师：你能联系学过的课文理解“自由自在”这个词语的意思，学得真扎实。我们渴望和平，我们渴望自由，因为这是我们的权利。当然，我介环能干违法的事。　　生：这篇课文我喜欢的一句话是：“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”因为这句话写出了蚂蚁搬粮食的不同动作。　　师：请小朋友们想象一下，蚂蚁搬粮食还会有哪些动作?　　生：他们有的抬，有的抱。　　生：他们有的提，有的顶。　　生：他们有的拽，有的推。　　师：蚂蚁虽小，真够了不起的，他们多么伟大，多么团结呀!　　师：请看画面，联系实际用上“有的……有的……”练习说话。　　在游乐场玩时……　　下课后……　　师：你们的想象力真丰富，要知道一切事物的发明创造离不开大胆想象。　　生：我想读读这篇课文。　　师：书读百篇，其义自见。想读的都站起来