下载高中数学教师备课必备系列复数：专题四复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设计.docxVIP

专题四 复数代数形式的加减运算及其几何意义教学设 计 教学目标 重点 : 复数代数形式的加法、减法的运算法则． 难点 : 复数加法、减法的几何意义 . 知识点 :. 掌握复数代数形式的加、减运算法则 ; . 理解复数代数形式的加、减运算的几何意义  . 能力点 : 培养学生渗透转化、数形结合的数学思想方法 , 提高学生分析问题、解决问题以及运 算的能力． 教育点 : 通过探究学习 , 培养学生互助合作的学习习惯 , 培养学生对数学探索和渴求的思想 在掌握知识的同时 , 形成良好的思维品质和锲而不舍的钻研精神 . 自主探究点：如何运用复数加法、减法的几何意义来解决问题 . 考试点：会计算复数的和与差 ; 能用复数加、减法的几何意义解决简单问题 .  . 易错易混点：复数的加法与减法的综合应用 . 拓展点：复数与其他知识的综合 . 一、引入新课 复习引入 . 虚数单位：它的平方等于 1 , 即 2 ; i 1 . 对于复数 z a bi a, b R ： 当且仅当 b 0时,是实数 ; 当 b 0 时, 为虚数 ; 当 a 0 且 b 0时 , 为纯虚数 ; 当且仅当 a b 0 时, 就是实数 . . 复数集与其它数集之间的关系： N Z Q R C . . 复数几何意义： 我们把实数系扩充到了复数系 , 那么复数之间是否存在运算呢 ?答案是肯定的 , 这节课我 们就来研究复数的加减运算 . 【设计意图】 通过复习回顾复数概念、几何意义等相关知识 , 使学生对这一知识结构有个清醒 的初步认知 , 逐渐过渡到对复数代数形式的加减运算及其几何意义的学习情境 , 为探究本节课 的新知识作铺垫 . 二、探究新知 探究一 : 复数的加法 . 复数的加法法则 我们规定 , 复数的加法法则如下 : 设 z1 a bi , z2 c di( a,b,c, d R ) 是任意两个复数 , 那么： z1 z2 (a bi) (c di) (a c) (b d )i 提出问题： () 两个复数的和是个什么数 , 它的值唯一确定吗 ? () 当 b=0, d 0 时 , 与实数加法法则一致吗 ? () 它的实质是什么 ?类似于实数的哪种运算方法 ? 学生明确 : () 仍然是个复数 , 且是一个确定的复数 ; () 一致; () 实质是实部与实部相加 , 虚部与虚部相加 , 类似于实数运算中的合并同类项． 【设计意图】 加深对复数加法法则的理解 , 且与实数类比 , 了解规定的合理性 : 将实数的运算通 性、通法扩充到复数 , 有利于培养学生的学习兴趣和创新精神． . 复数加法的运算律 实数的加法有交换律、结合律 , 复数的加法满足这些运算律吗 ? 对任意的 z1 , z2 , z3 C , 有 z1 z2 z2 z1 （交换律） , (z1 z2 ) z3 z1 ( z2 z3 ) （结合律） . 【设计意图】 引导学生根据实数加法满足的运算律 , 大胆尝试推导复数加法的运算律 , 学生先 独立思考 , 然后小组交流 . 提高学生的建构能力及主动发现问题 , 探究问题的能力． . 复数加法的几何意义 复数与复平面内的向量有一一对应关系 , 那么请同学们猜想一下 , 复数的加法也有这种对应关系吗 ? 设 OZ1 ,OZ2 分别与复数 a bi, c di 对应 , 则有 OZ1 (a, b), OZ2 (c, d ) , 由平面向量的坐标运算 有 OZ1  OZ2  (a  c, b d ) . 这说明两个向量  OZ1与OZ2  的和就是与复数  ( a c)+(b  d )i 对应的向量  . 因此 , 复数的加法可以 按照向量加法的平行四边形法则来进行 . 这就是复数加法的几何意义 . 如图所示： 由图可以看出 , 以 OZ 1 、 OZ 2 为邻边画平行四边形 OZ 1ZZ 2 , 其对角线 OZ 所表示的向量 OZ 就是 复数 (a c)+(b d )i 对应的向量 . 【设计意图】 通过向量的知识 , 让学生体会从数形结合的角度来认识复数的加减法法则 , 训练 学生的形象思维能力 , 也培养了学生的数形结合思想 . 另外 , 当两复数的对应向量共线时 , 可直 接运算 ; 当不共线时 , 可类比向量加法的平行四边形 , 也培养了学生的类比思想 . 探究二 : 复数的减法 类比复数的加法法则 , 你能试着推导复数减法法则吗 ? . 复数的减法法则 我们规定 , 复数的减法是加法的逆运算 , 即把满足 (c  di)  ( x  yi)  a bi 的复数  x  yi  叫做复数 a bi 减去  c  di