积累运用1常村镇实验学校陈幸.docx

第三、四课时 课时目标 指导学生写好自己喜欢的一处景物。 教学重点及难点 1运用所学描写景物的方法，提高学生语文综合实践能力。 2、以练为主，引导学生对优秀篇章加以借鉴。 教学过程 一、 细读课本要求，进入生活情景。 （1） 学生读课本对这次习作的提示与要求，思考：这次习作主要写什么内 容？（写自己喜欢的一处景物。） （2） 这次习作，有什么要求？（要学习本单元描写景物的方法，这些方法 具体有：抓住景物的特点作形象生动的描写； 注意运用恰当的修辞方法；注意运 用一些描写景物的好词佳句。） （3） 走出课文，走进生活中的自然美景。课文描写的美景，在我们头脑中 产生了清晰的形象，那山，那水，那树……是那么生动，那么独特。其实，只要 我们留心观察，我们身边的美景也一样的富有特色， 一样的让人流连忘返。请同 学们回忆，你的家乡的山、小河、村落，你家乡的广场、公园、草坪、树林…… 你旅游时见到的名山、古刹、湖泊……把这些自己游览过的或者自己家乡的美景， 选一处你最喜欢的，向同学口头介绍介绍。讲述时注意抓住景物在形状、颜色方 面的主要特点及自己的感受，有条理地讲。学生介绍自己身边的美景或经历过的 美景。教师同学倾听，并评价。相互引导学生讲清特点，形象地描述。 二、 引导学生自主习作，学会修改。 （1） 通过自己的讲述和听同学的讲述评议，确定自己写作的内容。 （2） 自拟题目，想好自己所写景物及其主要特点，想好写作时先写什么， 后写什么，写作时突出景物的美。 （3） 学生写作。 （4） 仔细读自己的习作，看是否通过具体的语言描写，展示了景物的美好 形象？运用了哪些修辞方法？是否用得恰当？是否有利于展示景物的特点？边 读边想边修改。也可以请同学听自己的习作，相互评改。 三、 课堂小结 教师小结：同学们，你们所描绘的景物都很美，但对于不熟悉你们所描绘的 景物的人来说，把景物的特点写清楚写具体是非常重要的。 这样人们才能对你们 所介绍的景物留下深刻的印象 那是心与心的交汇， 是相视的莞 那是心与心的交汇， 是相视的莞 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。 尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。 红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。 时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交; 一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。 人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。 试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？ 张爱玲说 因为懂得，所以慈悲”. 于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。