高考中的人造卫星问题的应试对策.doc

高考中的人造卫星问题的应试对策 高考屮的“人造卫星”问题的应试对策 “人造卫星”是丿力年高考必考的内容，它不仅是高考中的重点、热点、难点，同时也是 广人考生感到棘手的问题之一。因此对该热点的内容复习要引起足够的重视。 一、力变不离其宗，掌握一个“金字塔” 人造卫星的问题涉及的关系较多，如卫星线速度同轨道半径的关系，周期同半径的关 系，求人造卫星（天体）质量等问题。在复习时应注意到卩星的题日虽然千变力?化，但是 有两点却是最基本的不变的关系： （1） 力有引力作为向心力。因此必须明确，只要看到有关卫星（天体）的题日，均可 视其作匀速圆周运动，卫星（天体）必然受到向心力，向心力是由万有引力提供的，即抓 住公式：，进而结合向心加速度的不同表达式，推导出C知量与未知量的关系。 （2） 若题日告诉星球表面重力加速度，解题时要利川另一个结论：在星球表面物体受 到重力与星球对星球表血物体力有引力人小近 视相等。即抓住公式：，推导出星球质量、星球半径与星球表血加速度的关系。综上所 述：我们可川-?个“金字塔”直观地表达这两个关系，如图1所示。 1 只要能将此金字塔理解，并能灵活皿川，就会对问题迎刃而解。 二、在讨论卫星问题时，弄明门几个疑点问题 人造卫星的发射速度与坏绕速度有何区别? 我们知道，地球上的任何物体都要受到地球对它的力有引力的作川，要把人造地球T星 从地血发射进入一定的轨道而绕地球运行，必须使人造卫星克服地球对它很人的力有引 力，也就是发射时必须使人造卫星具有一定的动能，即具有一定的速度，这个速度就是人 造卫星的发射速度。越要使人造卫星在远声地球的轨道上运行，那么人造一卫星为克服地球 对它的丿j有引力而做的功越多，人造卫星应该具有的能量就越人，也就是说人造卫星的发 射速度应越人。 当人造卫星进入一定的轨道而绕地球运行时，人造卫星的运行速度就是人造T星的坏绕 速度，这个速度可应用地球对人造卫星的力令引力提供人造卫星绕地球作画周运动的向心 力而确定，有简得。 人造卫星越在远离地球的轨道上运行，人造T星的坏绕速度就越小。 从能量的转化和守恒的角度，欲使人造卫星进入远离地球的轨道上运行，发射速度应当 趣人，其发射时动能应越人，用來克服地球对它的力有引力而做的功越多，人造卫星获得 重力势能就越人，人造一卫星运行时的动能就越小，其坏绕速度就越小，也就是人造卫星发 射时的动能人部分转变成了其重力势能，只育少部分能量转变为人造卫星绕地球运行时的 动能。 2 卫星在转换轨道过程屮机械能是否守恒？卫星速度减小，能自行进入半径更人的轨 道吗？根据，即卫星做圆周运动的线速度与轨道半径是一一对应的，所以确定的圆轨道 上运行的卫星其动能和垂力势能是确定的，不同圆轨道上运行的卫星的机械能是不同的， 上面L1讨论机械能随半径的增人而增人，所以卫星运转的半径越人，发射所需的能量越 人，发射就越困难。因此，卫星转换轨道，一定是在外力作用下完成的。如高空运行的卫 星受稀薄空气的影响，将损失一些机械能，如不及时补充和校正，将会从高轨道逐渐移向 低轨道；如果要使轨道的半径增人，就得通过外力克服引力做功，使卫星机械能增加才能 达到日的。所以，卫星运行的轨道半径改变了，其机械能一-定改变。如果卫星速度减小 T,将因动能减小引起机械能减少而落入对应的低轨道运行，绝不可能口行移到高轨道上 去，因此判断卫星轨道的变化情况不能单纯以为依据，而应同时考虑能量情况。例如，在 某一轨道上做圆周飞行的航天飞机，要想追上另一高轨道上圆周运行的航天器，就需在低 轨道加速，再向高轨道飞行，飞行过程屮因加速增加的动能再逐渐转化成重力势能，使速 度最终减小到对应高轨道上所需数值。 3?地球同步一卫星如何发射？为何总是定点在赤道上空，也即其轨道平血为何一定在赤 道平血内？ 从近几年的高考试题来看，考杏冇关地球同步卫星的题U较多。地球同步卫星的题IJ主 要涉及到发射问题以及定轨道、定周期、定高3度的问题。以下对这些问题进行讨论： H2 同步卫星的发射，先是将同步卫星送至近地轨道运行，运行状态稳定后在近地轨道上适 当的位路，通过H动装路启动卫星上的发动机并调整方向，使卫星做椭圆轨道运动，椭圆 轨道的远地点距地心的距离等于同步轨道半径，达到同步轨道后再进行-速度和方向的调 整，就可使卫星进入同步轨道运行，如图2所示。同步T星指定位于赤道上空一?定高度上 坏绕地球做圆周运动的航天器，具运动周期和角速度都等于地球自转周期和角速度，所以 相对地球静止不动，与地球运动同步。物体可在地球表血不同纬度处随地球自转运动，但 T星同步轨道只能在赤道平面内确定的高度处。假设卫星处在如图3所示的轨道上，将因 向心力没有指向地球屮心而使力有引力产生“重力”，最终将一卫星移动在赤道平面内运 动。 三、注重学科间知识的渗通、交叉和结合